高中人教版 (2019)一 减数分裂教学设计及反思

第2章　基因和染色体的关系

第1节　减数分裂和受精作用

《减数分裂和受精作用》是在高中生物新教材必修2第二章第一节的内容。这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖类型知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。

生命观念：阐明细胞的减数分裂过程，形成遗传的物质观。

科学思维：掌握精子的形成过程，理解减数分裂过程中染色体与DNA分子的含量变化，并能将减数分裂与有丝分裂进行比较。

1．精子的形成过程；

2．减数分裂过程中染色体与DNA分子的含量变化。

回顾细胞的有丝分裂：

间期：DNA的复制和有关蛋白质的合成。

前期：核膜核仁消失，染色体纺锤体出现。

中期：着丝粒排列在赤道板上。

后期：着丝粒分裂，姐妹染色单体分开。

末期：染色体纺锤体消失，核膜核仁出现。

PPT展示不同的家庭：

问题导引：PPT展示人类双亲生育后代的大致过程：

思考：精子、卵细胞的染色体数目与体细胞的有什么区别？

在腐烂的水果周围常可看到飞舞的果蝇。果蝇的生长周期短，繁殖快，染色体少且容易观察，是遗传学上常用的实验材料。下图是黑腹果蝇雌雄个体的体细胞和配子的染色体示意图。

讨论：

1．配子的染色体与体细胞的染色体有什么差别？

配子的染色体与体细胞的染色体的区别在于：（1）配子中的染色体数目是体细胞中的一半；（2）配子的染色体是由体细胞的每对同源染色体中的一条组合而成的。

2．针对这幅图，你还能提出什么问题或猜想？

与孟德尔同时代的德国动物学家魏斯曼（A.Weismann，1834—1914）从理论上可以预测：在精子和卵细胞成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子和卵细胞融合，染色体数目得以恢复正常。

这个天才的预见被其他科学家通过显微镜观察所证实。

魏斯曼预言的这个特殊的过程，实际上是一种特殊方式的有丝分裂——减数分裂。

一、减数分裂

减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。

1、范围：进行有性生殖的生物。

2、时期：在产生成熟生殖细胞时。

3、特点：染色体只复制一次，而细胞分裂两次。

4、结果：成熟生殖细胞中的染色体数目比原始减少一半。

二、精子的形成过程

1、场所：睾丸。

（1）精原细胞的染色体数与体细胞相同。

（2）精原细胞既能进行有丝分裂增加自身的数目，又能通过减数分裂产生精子。

PPT动画展示精子的形成过程：

同源染色体：

联会、四分体：

减数分裂Ⅰ全过程：

减数分裂Ⅱ全过程：

2、形成过程：

三、减数分裂过程中相关物质的数目变化

1、表格（设体细胞中染色体数为2N，核DNA含量为2a）

由学生讨论后完成表格内容，如下：

2、曲线图

本节课通过事先创设的问题情境很好地激发了学生的学习兴趣，并引发了学生积极的讨论，让他们从一个轻松有趣的情境中开始学习。教学时应用多媒体，把减数分裂各时期连续的动画和详细的模式图展现出来，更直观和形象。通过学生自行描绘减Ⅱ各时期染色体的行为变化，培养学生描述、识图和判断能力，再结合同学们画出两对同源染色体在减数分裂过程中的变化模式图，加深记忆和理解。