初中语文人教部编版七年级下册一棵小桃树精品ppt课件

19  一棵小桃树

教学目标

1.理解本文凭借小桃树形象寄托感情、理想的写法。

2.品析生动细致的语言，准确把握文章主旨，体会作者感情。

3.理解小桃树顽强生命力寄寓的深刻含义，树立对人生理想执著追求的坚定信念。

课时安排 2课时

教学过程

第二课时

课时目标：

1.熟读精思，合作探究，走进“我”的精神世界。

2.领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

一、回顾前课

这是一棵怎样的一棵小桃树？

明确：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。

二、合作探究

1.奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿做一个梦”？

明确：因为奶奶说那是“仙桃”。如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。

2.你能找出文中表现奶奶对小桃树关心、爱怜的语句吗？

①奶奶从集市上回来,带给了我们一人一个桃子,她说:“都吃下去吧,这是‘仙桃’;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”

明确：因为奶奶说那是“仙桃”。如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。

②奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”

明确：尽管奶奶认为它没出息，还是为它想着办法。

③他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。

明确：因为小桃树蓄着“我”的梦，“我”执着地偏要它将来开花结果，将来开了花,“我”会幸福呢。所以奶奶不仅爱怜着小桃树，更爱怜着“我”，期盼着“我”能“幸福一生”。

3.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么 ?

明确：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才使桃树留存。

    二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。

三、比较阅读（PPT）

1.小桃树三比

（1）小桃树----紫藤萝

（2）小桃树----爷爷的盆景   

（3）小桃树----贾平凹

将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。

它是我的，它是我的梦种儿长的。

我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。

你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来，我还叫你是我的梦的精灵，对吗？

2.分析作者为什么要写小桃树？

明确：结合作者的经历来谈。（PPT）

3.本文的思路是怎样的？（本文有明、暗两条线索，请分别把它们写出来。）

明确：本文有明暗两条线索，思路清晰。

本文的明线：小桃树的经历：桃核埋在角落里——萌芽(嫩绿，委屈，瘦、黄)——长到二尺来高(猥琐，没人理会)——有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)——开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)——高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞。

本文的暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻——离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受了种种不幸——但像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，“我”对理想对幸福的追求更加坚定了。“受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！我心里喊着我的奶奶。”桃树的形象与奶奶的形象重叠在一起，桃树寄托着自己的希望，奶奶是带给自己希望的人。

4.什么是托物言志？

明确：托物言志就是通过对物品的细致描写和叙述，非常巧妙地寄托作者个人的情感、志向和意愿。

5.文章第7、8自然段写自己的经历为什么交代那么多？有什么作用？

明确：作者写这篇散文就是托物言志，借小桃树说及自己的一些经历，透露自己所受的遭遇，隐隐地透漏和抒发自己的慨叹、理想和情志。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体，更好地表现作者的思想感情。

6.对“小桃树”精神的把握。

明确：文中的小桃树就是作者的化身，小桃树与命运顽强抗争的精神就是作者的精神。为了梦想顽强地同命运抗争的精神也是我们中华民族的精神。

四、写法小结（PPT）

五、拓展延伸

请从你平时所阅读的知识中搜集关于“追求梦想”的名言名句。

示例：1. 悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。 ——汪国真

2.一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨,也不会因碌碌无为而羞愧! ——保尔·柯察金

六、本课小结

本文通过讲述一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，虽历经风雨，但仍顽强生存的故事，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

七、随堂练习

阅读课文，回答下列问题。

1.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。

（1）人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。

 将人世比作大书,将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂、自己的幼稚天真。

（2）但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。

将花苞比作风浪里航道上的指示灯,闪着光,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望。

2.作者写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”是为了表达自己怎样的思想感情?

文中写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”表达了“我”对奶奶的感激和怀念之情。感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想,感谢奶奶对小桃树的呵护、对自己人生信念的呵护。

3.选文最后一段中说“我心里稍稍有些安慰了。啊,小桃树啊!我该怎么感激你?你到底还有一朵花呢”,作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么?

根本原因是小桃树的顽强。在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者明白:面对挫折和磨难,只要不屈不挠,就能创造美好的未来。

4.简要分析文章结尾段在全文结构上的作用。

照应文章开头对小桃树爱怜的情感，使文章结构严谨；收束全文，使文章结构完整。

八、布置作业

 文中哪些语句触动了你的心扉，先有感情地朗读，再把它抄写下来，最后用一段完整的话把你欣赏的理由写下来。

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