初中语文人教部编版七年级下册写作 文从字顺教学设计

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短语及短语类型[教学目标]：1、了解现代汉语短语结构类型及其判断的方法。2、能正确判断短语结构类型。3、培养学生对祖国语言文字的学习兴趣。[教学重点和难点]：重点： 短语结构常见类型及其判定。难点：正确判断短语类型。[教学方法和教学手段]：利用多媒体教学，以启发为主，讲练结合。[教学过程]Ⅰ、导入填加结构主次，导入新课。Ⅱ、新知识学习一、了解常见短语类型：并列短语 偏正短语 动宾短语 补充短语 主谓短语  的字短语  介宾短语  所字短语二、短语类型的判断：㈠、并列短语（结构特点： 有两个或两个以上的名词、动词或形容词组合而成，词与词之间是并列关系，中间常用顿号或“和、及、又、与、并”等连词。） １、类型 ⑴  名＋名 报纸杂志   今天和明天（名词短语）⑵  动＋动  调查研究   讨论并通过（动词短语）⑶ 形＋形 坚强勇敢 美丽漂亮（形容词短语）⑷ 代＋代 我和他 这样那样（名词短语）⑸ 数量＋数量 四面八方 千秋万代 三斤五两（名词短语）２、并列短语一般前后可以互换位置。例如：工厂农村         我你他注意：但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。 ⑴ 时间顺序：春、夏、秋、冬⑵ 大小顺序：省、市、县⑶ 年龄顺序：老、中、青⑷ 逻辑顺序：继承和发展 接近文学和爱好文学⑸ 语言习惯：男女老少 金银铜铁 油盐酱醋３、并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。例如： 姐姐和我（名词＋代词）㈡、偏正短语（结构特点：由名词、动词或形容词与它们前头起修饰作用的词组合而成，其中名词、动词或形容词是中心语，名词前头的修饰成分是定语，动词、形容词前头的修饰成分是状语）１、前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。⑴ 定＋名，如： 三个同学⑵ 状＋形／动，如： 非常美丽 大胆猜测２、词与词之间用“的”或“地”。如：坚定的信念 认真地写字 准确地显示教师举例：祖国大地 一朵茶花 前进的步伐 很好看 独立思考 慢慢地走。指名学生举例。㈢、动宾短语（结构特点：动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。）教师举例： 学画画 看电视 分析课文 消灭敌人 放下包袱 丢下它 发展生产 进行斗争 骗取信任 恢复平静 爱热闹 下决心 有幽默感 像珍珠。学生举例，师指导。㈣、后补短语结构特点：（由动词或形容词与后面起补充作用的成分组合而成，常用“得”字表示，起补充作用的成分是补语）A、动补短语 动+补动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。例如：看清楚、去一趟、拿起来、引在脑子里 、跑得快 、走的急B、形补短语 形+补以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。例如： 快乐得很 好<极了> 热<死了> 强得<多> 冻得<麻木>提示：结构助词“得”是补语的标志。例如： 机灵得很 密得不透气㈤、主谓短语（结构特点：陈述与被陈述的关系。主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”）结构形式：A名+动 B名+形 C代+动 D代+形例如：凳子坏了 态度和蔼 大家讨论 觉悟提高 思想解放 阳光灿烂 心情舒畅。特殊主谓短语：名词做谓语。例如： 今天星期三 明天国庆节三、课堂练习风俗习惯（    ）　    变化规律（    ）历史悠久（    ） 　   整修一新（    ）废寝忘食（    ） 　　 前程远大（    ）襟怀坦白（    ） 　   挥手之间（    ）　　销售计划（    ） 　   色彩缤纷（    ）风和日丽（    ） 　　 激动不已（    ） 　禁止吸烟（    ） 　　 辛勤耕耘（    ）　（师生共同完成）四、内容回顾指名学生回答短语结构的常见类型。五、布置作业指出下列短语属于哪类短语：经济发展（    ）　　历史悠久（    ）发展经济（    ） 　 悠久历史（    ）描写景物（    ） 　 市场繁荣（    ）景物描写（    ） 　 市场的繁荣（    ）表达见解（    ） 　 我的弟弟（    ）表达的见解（    ）  我和弟弟（    ）《短语结构类型》教学反思在近几年降低了对语法要求的时候来上这节语法课，应该说难度比较大，一者，学生的基础比较差，教授的难度不能太大；二者，在降低语法要求的形势下，不能花太多的时间去学习语法，一致本末导致。这就要求老师在教授时注意抓重点、抓基础、讲求实效性。针对这一点，我在备课时，就做到了以下几点：一、 授新课时由旧知识（主要是词性的有关知识）引入，注意新旧知识之间的衔接。二、 授课时的例题尽量用生活中的经典例子，力求从基础抓起，从基础上做到人人过关。三、 授课时的习题尽量降低难度，而且结合学生的实际，能解决学习上的实际问题，如，学生在说话中的语法错误等。四、 针对学习语法的枯燥，我在设计课堂教学时花了一定的心思，如，引入新知识时，让学生就身边事物造句，进而归纳其中的短语类型，让学生深刻体会到“生活中处处有语文”。经过了这样的准备，这节课上起来就容易了很多，学生们面对生活中的例子，学习的兴趣增强了，加上例题也是很典型的题目，学生学起来就容易掌握了。在学习了短语的概念和类型后，我留了一定的时间让学生消化，这样就使学生更好的把新旧知识结合起来了。另外，在教授短语知识时，我既注意了短语与词的关系，让学生在学习新课前先复习词性的知识，又在学习短语后，安排了学生修改病句，让学生知道短语在句子中的作用，从而明白学习语法的现实意思，这是符合新课标的要求的，是为学生的发展服务的，能解决学生在学习和生活中的实际问题。从这节课的教学中，我摸索出了今后教授语法的路子，懂得了语法的教授要与学生的实际结合起来，要激活学生的学习热情，才能达到事半功倍的效果。