人教部编版四年级下册记金华的双龙洞第二课时教案
展开统编四年级下册《记金华的双龙洞》教学设计
学科 | 语文 | 年级 | 四年级 | 学期 | 下学期 | |||||||||||
课题 | 记金华的双龙洞 龙洞 | 课型 | 新授 | 备课教师 |
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教学目标 |
1.回顾课文内容，理清游览路线，明确游览顺序。 2.学习课文第5自然段，了解直观描写与真实感受相结合的写景方法。 3.采用直观描写与真实感受相结合的写景方法，按游览顺序仿写花坛景物。
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教学重、难点 | 重点：结合课文第5自然段直观描写与真实感受相结合的写作特点。 难点：按一定顺序写花坛。学会按游览顺序写景。 | |||||||||||||||
教学准备 | Ppt课件、花坛图片资料、范文 | |||||||||||||||
教学课时 | 第二课时 | |||||||||||||||
教学过程 | ||||||||||||||||
一、复习导入 1.通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容及作者游双龙洞的顺序，大家还记得吗？谁能说一说？ （1）回顾内容： 本文记叙作者游览金华双龙洞的过程，按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。 （2）回顾游览顺序： 路上-----洞口----外洞----孔隙----内洞----出洞 二、学习新知。（学习第5自然段，学习写作方法。） 1.默读课文第5自然段，找出作者游踪的句子，有“ ”画出，想一想，这些游踪的句子在课文中起什么作用？ （1）游踪：在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。 （2）作用：这句话是个过渡句，取着承上启下的作用，可以利用过渡句写清游览的顺序。 2.仔细读第5自然段，请在段中找一找，哪些是直观描写的句子，用“ ”画出来，哪些是真实感受的句子用“ ”画出来，完成填表。 （1）分角色读一读。男生读直观描写内容，女生读是真实感受内容。说一说本段采用的是什么写作方法？（直观描写与真实感受相结合） （2）完成填表。
三、范文引路
到了侗寨，刚走进大门，映入眼帘的是一条长廊。绿漆的柱子，棕漆的栏杆，在阳光下闪闪发亮，它有五百多米长，两旁栽着许多花木，这种花还没谢，那一种又开了。人游走其间，复古的建筑让人感觉就像置身于深宅大院之中，一种舒雅悠闲、自由烂漫之感油然而生。又觉得它像一条灰色的长龙，卧在一片清新的绿色中，蜿蜒着向前延伸。
2.再读一读作标记的句子，进一步体会采用直观描写与真实感受相结合的方法，学会按顺序写出景物特点。 四、学以致用 1.看一看，说一说。出示校园花坛图片，把看到的和感受到的，按游览的先后顺序，说一说。 2.指导仿写。引导学生段首写清游踪，采用直观描写与真实感受相结合，按顺序写出花坛的景点。 3.学生写作，教师巡视指导。 4.展示点评 （1）展示学生习作，点评训练的能力点。（游踪、直观描写、真实感受） 预设：继续顺着林荫小道往外走，便来到了花的世界。挺拔而又旺盛的石榴树，郁郁葱葱的枝叶中冒出了三个一群五个一伙的石榴花，红彤彤的，娇嫩嫩的，大家你挤我碰，簇拥的绿叶从中，并招来了勤劳的小蜜蜂，它们吹着小喇叭，忙碌在花丛中，这时你耳边传来阵阵轻快的交响乐，似乎自己就是音乐家，也置身其中一起奏乐。 （2）优秀习作进行肯定，不足写作提出建议。 五、课堂总结 六、拓展延伸 《记金华的双龙洞》记叙作者游览金华双龙洞的过程，按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。大家可以仿照游览的先后顺序写一篇游记。如：《游九天洞》、《观黄龙洞》《看天门山》等巩固按游览的先后顺序写景物的方法。
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板书设计 | 游览顺序： 路上-----洞口----外洞----孔隙----内洞----出洞
方法：直观描写与真实感受相结合 | |||||||||||||||
随文导写设计
学科 | 语文 | 年级 | 五年级 | 学期 | 下学期 |
练笔课文 | 记金华的双龙洞 | 训练形式 | 小练笔 | ||
训练目标 | 抓住景物特点，按一定顺序把景物写具体，学会直观描写与真实感受相结合的写景方法。 | ||||
训练内容 |
结合课文的5自然段内容，采用直观描写与真实感受相结合的写景方法，按游览顺序仿写花坛景物。
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训练要求 | |||||
一、范文引路 1. 出示第5自然段，找出文中表示游踪的词句、直观描写的句子和真实感受的句子，作上标记。 第5自然段： 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。（游踪的句子）虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声"行了"，船就慢慢移动。（直观描写）眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。（真实感受）大约行了二三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。 2再读一读作标记的句子，进一步体会采用直观描写与真实感受相结合的方法，学会按顺序写出景物特点。
二、学以致用 1.出示校园花坛图片，把看到的和感受到的，按游览的先后顺序，说一说。 2. 指导仿写。引导学生段首写清游踪，采用直观描写与真实感受相结合，按顺序写出花坛的景点。 3.学生写作，教师巡视指导。（写一写）
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小学记金华的双龙洞教学设计： 这是一份小学记金华的双龙洞教学设计，共6页。教案主要包含了揭示课题，了解游记文体，初读课文，整体感知游览顺序，读写互动，迁移运用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
人教部编版四年级下册记金华的双龙洞教学设计及反思： 这是一份人教部编版四年级下册记金华的双龙洞教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，评价方案，教学过程等内容，欢迎下载使用。
小学人教部编版第五单元17 记金华的双龙洞教案： 这是一份小学人教部编版第五单元17 记金华的双龙洞教案，共2页。
