人教部编版四年级下册记金华的双龙洞教学设计及反思

《记金华的双龙洞》

【教学目标】

1.借助汉语拼音认识“浙、臀”等6个生字，重点指导“蜿蜒”的读音，分别是一声和二声。通过查字典和联系上下文的方法理解“孔隙” “突兀森郁”的意思，通过查资料理解 “石钟乳”的意思，并能正确读写。

2. 通过自主学习、小组合作，领会作者按游览顺序记叙游双龙洞所见所闻的描述顺序，学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。

3. 通过自主学习和多种形式的学习汇报，正确、流利、有感情地朗读课文。借助重点朗读路上和孔隙部分的语句，感受作者的写作方法。背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。4. 阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，感受作者对大自然壮丽景观的赞美之情，激发学生热爱祖国山河的情感。

【教学重难点】

1. 通过自主学习和多种形式的学习汇报，正确、流利、有感情地朗读课文。借助重点朗读

路上和孔隙部分的语句，感受作者的写作方法。背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。2.通过自主学习、小组合作，领会作者按游览顺序记叙游双龙洞所见所闻的描述顺序，学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。

【评价方案】

1.通过小组互相检查和提问词语认读的方式，关注学生识字状况，检验学生是否学会联系上下文、查字典的方法理解词语，评价目标1；（见评价单“我会读”）

2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，放在预习环节课下进行，评价目标1；（见评价单“我会写”）

3.通过预习，完成自主学习单，课文知道作者的游览顺序，复习旧知，加深对课文的整体把握，对作者叶圣陶先生的认识，评价目标2。（见评价单“我理解”）

4. 通过自主学习、小组合作汇报、指名读、师生配阅读、小导游等方式，关注学生是否能够读好课文，是否能通过多种形式的汇报，抓住关键字词把握景点的特点和写法，评价目标3、4；

【教学过程】

一、导入:今天,让我们随着叶圣陶老先生的笔触一起去游览浙江金华的双龙洞，借助诗句介绍双龙洞和作者叶圣陶（学习新知，复习旧知）。

二、识字写字（落实目标1）

1.课前同学们预习过课文了，这些词你会读吗？自读词语。

2.出示词语，指名读。

3. 借助自主学习单，汇报预习收获。（从字音、结构、笔画谈起，指导写字环节放在课前指导预习中，不在课堂呈现）

三、学习课文

1.理清条理，结合自主学习单，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？画出点名顺序的句子（落实目标2）

2.再读全文，汇报路线板书：路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞3.汇报点明顺序的句子，体会过渡句的作用，理清暗线（溪流）。

四、学习孔隙窄小

1.复习旧知：根据以往的学习经验，游记似的文章，我们一般都要从几个方面下手学习？景点特点通过语句运用多种方法分析小结分析写法

2.结合自主学习单，汇报：这孔隙有什么特点？用了哪些写法？请结合语句抓住关键词进行汇报。　

①所见：船小（设问）②所闻：进出方式③所想：进入感觉（关联词语、侧面描写）

用别的事物来写，突出孔隙的窄小。

３.指导朗读过孔隙的感受一部分，体会作者的真情实感。

4.小结：（指着板书理解）可以安排试按这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再指名试背，互相背。

五、小组合作，交流汇报，学习路上、洞口、外洞、内洞的部分。

1.路上可以采用朗读法，抓住（映山红）（油桐）、（山）、（新绿）、（溪流），突出这些景物有（明艳的）特点？给作者的感受怎样？溪声特点：抓住两对反义词和四个“时而” 的反问句来体会。用上“时而”练说句子。小结特点和写法。观看ppt图片，亲自感受。配上优美的轻音乐，指导感情朗读。

2.洞口和外洞抓住方法，查找资料小结特点和写法。

3.内洞可采用小导游的方式，抓住方法（关键词语、关联词语等）突出“黑奇、大”。小结特点和写法。

六、点明游记的写作方法，总结。

七、作业：出示课件：这一节课，我们学习游记的内容和写法，请大家用上这些方法，来写一写济南的三大名胜。