语文一年级上册秋天完整版备课ppt课件

板块教案

1　秋　天

教案设计

教学目标

1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。学习新笔画横撇，学会书写“了和子”。

2.正确地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。

教学重点

正确地朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。

课前准备

教师准备：1.大雁南飞的视频、秋景视频。

2.关于本课的教学课件、生字词语卡片。

学生准备：1.多种落叶实物。

2.观察大自然的变化，收集秋天的果实、植物等。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。学习新笔画横撇，学会书写“了”和“子”。

2.认识自然段。

3.正确朗读课文，读好“一”的不同读音。感受秋天的美丽。

教学过程

板块一　创设情境，揭示课题

1.创设情境：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然，去欣赏那迷人的景色。

2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面，引导学生明确刚才呈现的画面是秋天的景色。

3.导入：是啊，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课

文——《秋天》。(板书课题、齐读课题)

操作指导： 可借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，还要引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

板块二　初读课文，整体感知

活动1　初读课文，认识自然段

1.教师配乐范读课文，学生认真倾听，注意自己不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.教师引导学生认识自然段：

一个自然段开始的标志，是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们分清每个自然段。(教师利用投影示范标出第一自然段的序号)

4.学生尝试找出其他自然段，在第二自然段、第三自然段前面标出序号。

5.引导学生数一数序号，明确课文一共有三个自然段。(课件出示标好自然段序号的课文)

活动2　再读课文，读准字音

1.教师检查学生的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

(1)教师指名读第一自然段，相机指导生字读音。

①了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

②片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

③子：在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第二自然段的朗读情况，教师相机指导。

①“人”是翘舌音，开火车读准字音。

②“一会儿”为儿化音，教师引导学生读好儿化音。出示“儿子、女儿”的词语卡片，指名读词语，与儿化音区分开。

(3)指名读第三自然段。教师指导学生读好“啊”字。要读出感叹的语气。

2.朗读全文，关注“一”的不同读音。

(1)指名朗读课文，发现学生朗读的突出问题，教师及时予以正确的范读，纠正错误。

(2)朗读带“一”字的词语。

课件展示

一(yí)片片　　　　一(yì)群　　　　一(yí)会儿　　　　“一(yī)”字

(3)课件出示带“一”字的句子，男、女生轮流齐读。

3.同桌互读，检查生字读得是否准确。

4.请朗读较好的学生带领大家齐读课文。

操作指导：认识自然段是本节课的重点，也是一个难点，教学时可以通过课件演示、教师讲解等方法使学生直观地认识。另外，教师要注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、不断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

板块三　细读课文，随文识字

活动1　学习第一自然段

1.课件出示第一自然段第一个分句，指名读。

(1)鼓励其他学生找出生字“气”，并认真观察。

(2)(课件出示“气”)引导学生找到一个和它读音相同的字——“汽”，区分：“气”与气体有关，“汽”与水有关。

(3)(课件演示)做辨别形近字的游戏，把汉字送回家。

气　　　　　汽

天(　　　)　　　(　　　)水　　　空(　　　)　　　(　　　)油

(4)齐读句子：“天气凉了”。

2.引导学生仿照读上面的句子的方法，读好“树叶黄了”。

3.课件出示第一自然段第二个分句。

(1)出示课前师生准备的各种树叶的标本。

(2)学习生词“树叶”，认识偏旁：木字旁、口字旁。教师出示以前学过的字“木、口”，再在“树叶”上把偏旁变色，引导学生通过观察比较发现汉字变成偏旁后的差别。

(3)引导和鼓励学生用加一加的方法记住“树、叶”：

“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

(4)开火车读句子。

4.教师范读第三个分句，学生圈画出生字。

(1)帮助学生比较理解“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)结合课文插图引导学生理解为什么作者要用“一片片”，并鼓励学生掌握借助课文插图理解词语的好方法。

(3)拓展：说几个像“一片片”这样的词语。

(4)指导学生理解“片”的字理。

①播放“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

②出示：一片(　　)　一片(　　)　一片(　　)

(5)指导学生想象情境，有感情地朗读句子。

5.齐声朗读第一自然段。

活动2　小组合作，学习第二自然段

1.鼓励学生自由读一读课文的第二自然段。

2.小组合作找出会认字，读一读，有认读困难的，组员间相互当小老师给予指导。

3.指名朗读第二自然段。(课件出示第二自然段)重点指导词语“一会儿”儿化音的读法，理解“一会儿”的意思。

4.教师相机指导，学习生字“大、飞、会、个”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：出示“飞”字的古文字。“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作。组词：飞机、飞鸟。

会：认识“人字头”。运用“加一加”的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。

个：运用数笔画或“加一加”的方法来识记“个”。“个”一般用作量词，引导学生试着说一说：一个(　　)。

5.指导朗读第二自然段。

活动3　自由朗读，学习第三自然段

1.课件出示第三自然段。指导学生读好感叹的语气。

2.请学生自由朗读第三自然段。

3.全班交流识记生字“秋、了”。

秋：出示生字卡片认读“秋”字。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是“禾”加“火”组成的。组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”字作对比来识记。强调“了”由两笔组成。

操作指导： 本环节，要将识字教学置于一定的课文情境中，通过多种方法激发学生的识字兴趣。教学过程中要落实“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时给学生足够的时间进行说话练习，为学生提供了语言训练的机会。

板块四　引导观察，迁移运用

活动1　观察比较“了”和“子”

1.课件出示田字格中的“了”和“子”，引导学生观察、比较这两个字有什么不同。

2.小结：这两个字都是独体字，“了”字中间加一横就是“子”。

活动2　学习“了”字的书写

1.认识笔画：横撇。

2.播放“了”的书写动画，学生跟随书空“了”的笔顺。

3.启发学生自己看田字格，找准每一笔的位置。

4.教师范写。

5.学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。教师巡视指导。

6.投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

活动3　迁移方法，学习“子”的书写

1.引导学生观察“了”和“子”，说说在书写时要注意什么。(横撇略短，弯钩略长。)

2.教师示范“子”的书写。教师先示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

3.学生描红，练习书写。

4.投影展示，师生评议。

操作指导： 教师在教学过程中要扎扎实实落实书写本课新认识的笔画，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。可以引导学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。