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    汉语拼音9《ai ei ui》第2课时 课件+教案+课时测评+导学案设计
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    小学语文aieiui完美版ppt课件

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    这是一份小学语文aieiui完美版ppt课件,文件包含汉语拼音9《aieiui》第2课时课件pptx、汉语拼音9《aieiui》第2课时教案docx、汉语拼音9《aieiui》第2课时导学案设计docx、汉语拼音9《aieiui》课时测评docx等4份课件配套教学资源,其中PPT共6页, 欢迎下载使用。

    板块教案

    9 ɑi ei ui

    教案设计

    教学目标

    1.正确认读复韵母ai、eiui和它们的四声,读准音,认清形。

    2.正确拼读声母和ai、eiui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

    3.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。正确朗读儿歌《洗手歌》。

    4.认识“妹、奶”2个生字。

    教学重点

    复韵母ai、eiui的正确认读。声母和ai、eiui组成音节的正确拼读。了解复韵母的标调规则。

    课前准备

    教师准备:1.多媒体课件及课文情境图。

    2.音节词语卡片。

    3.反面写有ɑieiui组成的音节的卡片。

    4.单韵母头饰。

    学生准备:单韵母卡片。

    课时安排

    2课时。

    第二课时

    课时目标

    1.正确拼读声母和ai、eiui组成的音节,学习轻声音节。

    2.能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

    3.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。

    4.正确朗读儿歌《洗手歌》。

    教学过程

    板块一 谈话激趣,导入新课

    1.导入:同学们,上节课我们一起走进了拼音果园。其实,拼音果园还有很多好玩的地方,这节课我们继续走进拼音果园,继续在拼音果园里游玩探秘,好吗?这节课我们继续学习ɑieiui

    2.教师板书课题,学生齐读课题。

    操作指导: 第二课时适宜这样比较直接的导入,也可以复习导入。

    板块二 游戏闯关,练习拼读

    活动1 通过游戏,练习aieiui

    1.课件出示许多小门,门上是声母和ɑieiui组成的音节,做闯关游戏。指名读,如果读对了,同学们就跟着读。

    2.所有门上的音节都读对之后,课件出示一把大钥匙,上面是拼音句子,学生先自主拼读,再齐读句子。

    活动2 自主拼读,总结方法

    1.分组拼读书下的音节词,交流拼读方法及注意点。

    2.全班交流汇报。

    3.教师强调标调规则。

    操作指导:《语文课程标准》强调:汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合。一年级的孩子特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性经验而出现厌学、怕学的心理。所以要通过创设情境,闯关游戏,让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音,使学生体会学习汉语拼音的乐趣。

    板块三 自主探究,认读生字

    活动1 看图说话

    1.过渡:引导学生看图,练习说话。

    2.课件出示情境图。

    (1)提问:同学们,奶奶和妹妹在干什么?

    (2)指导学生有顺序地看图说话。

    预设:我看到了一位老奶奶正在和一个小女孩玩,小女孩正快步地奔向老奶奶。

    活动2 拼读音节

    1.课件出示情境图及音节词语。

    (1)学生自由拼读。

    (2)开小火车拼读或同桌互拼。

    (3)学生齐声拼读。

    2.认识轻声音节。

    (1)引导学生仔细观察“妹妹”和“奶奶”上面的两个音节词,看看会发现什么。

    (2)引导学生交流,总结得出:后面的音节都没有标声调,要读得轻一些。这就是轻声音节。

    (3)练读轻声音节:师领读——生自读——指生读——齐读。

    (4)“妹妹”“奶奶”像这样的词,我们把它称为叠词,而且叠词中的第二个字的音节,我们都读轻声。你能再举例说一说这样的叠词吗?(注意轻声的读法)

    活动3 识记生字

    1.课件出示生字“妹”和“奶”,启发学生运用已有的生活经验记住“妹”和“奶”这两个字。

    2.学生交流。

    预设:(1)奶奶和妹妹都是女性,所以这两个字都带女字旁。

    (2)还可以用形声字识字法来记住这两个字。

    3.读生字卡片。

    4.拓展:带女字旁的字还有哪些?

    操作指导:教学中,要引导学生借助汉语拼音自主认读汉字,不仅渗透给学生运用汉语拼音识字的意识,让学生明白识字和拼音可以相互帮助,更将学习汉语拼音与培养学生想象创新的能力相结合,做到了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合,从而逐步提高自主学习的能力。

    板块四 朗读儿歌,学习音节

    活动1 借洗手图片引出儿歌

    1.引入:(教师伸出带有粉笔灰的手)同学们,你们看老师的手干净吗?(不干净,脏了)再看看你们自己的小手是不是也脏了?(学生伸出自己的小手看)我们的手脏了该怎样办呢?(洗一洗)

    2.交流:你们在家是怎样洗手的呢?

    3.过渡:同学们说得真好!那么,我们现在的脏手是不是应该洗一洗呢?(异口同声回答:应该),让我们先来读一读儿歌《洗手歌》,看看小朋友们是怎样排队洗手的吧。

    活动2 朗读儿歌,认识音节

    1.课件出示教材儿歌《洗手歌》。教师范读儿歌,学生认真听准读音,听清节奏。

    2.学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。

    3.桌互读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中本课要求会读的音节,并说说用什么好办法能记住它们。

    4.出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字可以问问同学或老师。

    5.指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。

    6.借助课件引导学生采用多种方式朗读儿歌:引读、领读、比赛读、表演读,注意读准字音。

    7.课件出示音节词“pái duì”。指导学生在四线格中书写,关注声调的位置。

    操作指导: 教师要充分发挥学生的自主性,要加强朗读儿歌的训练。读儿歌时,首先要引导学生边读边圈画本课新学的音节,再自读圈画的音节;然后教师引读、领读、引导学生比赛读、表演读,巩固拼读音节的方法。在朗读过程中也要充分发挥教师的示范朗读的作用。

    板块五 总结收获,拓展积累

    1.同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过了一关又一关。在以后的学习中,你们要认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。

    2.课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。

    操作指导: 本环节旨在树立学生的学习信心,使学生在闯关的过程中自己有所收获;利用所学的直呼方法,进行有效的阅读,培养学生自主识字的习惯。

    教学反思

    本课教学关注了以下三点,对学生的学习方法的积累、学习能力的提高都有很大的帮助。

    1.注意拼音与识字的联系。将拼读音节与学习汉字有机地联系起来,既减少了学生借助拼音识字的难度,又使学生体会到学习汉语拼音的重要性。

    2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读,能背的可以背下来,所以,教师在反复地强化朗读。由于孩子小,教师采取了范读、领读、引读、比赛读、表演读的方式,这都是很实际的做法。另外,让学生带着情感表演读,很符合孩子的年龄特点。

    3.教师尊重了学生的认知规律。无论是拼音教学还是识字教学都是从感知开始的,然后强调学生记忆,联系生活,丰富词语,进行复习巩固。将枯燥的拼音教学形象化,既调动了学生的学习兴趣,又加深了学生的印象。

    4.注重学生学习兴趣的培养,采取游戏、情境故事、儿歌记忆等形式调动学生的学习兴趣,帮助学生记忆。

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