沪科·黔科版六年级上册三、我会控制愤怒获奖ppt课件

教学环节

教师指导

学生活动

设计意图

创设情境

• 请学生表演愤怒的各种表现。

• 组织学生阅读“案例聚焦”内容。设问：

• 观看表演，总结愤怒的外在行为表现：紧握拳头、咬紧牙关、呼吸加快、满脸通红、肌肉

• 激发活动兴趣。

• 认识到愤怒时的冲动行为的危害是很大的。

教学环节

教师指导

学生活动

设计意图

案例中的小超为什么会愤怒？小超在愤怒时，做了什么可怕的事？后果怎样？

• 鼓励学生说说自己曾经愤怒的情景。设问：你喜欢愤怒时的感觉吗？为什么？

紧缩、说话嗓门提高、摔打物品等。

• 阅读案例，小组讨论小超愤怒的原因及造成的可怕后果。

• 结合自身经历，交流愤怒时的情景，说说生活中因愤怒而造成的危害。

学习控制愤怒的方法和技巧

• 组织学生阅读“智慧加油站”第一部分内容。

• 组织学生讨论愤怒情绪需要管理的原因。

• 组织学生阅读“智慧加油站”第二部分内容。

• 指导学生总结正确处理愤怒的技巧。

• 让学生完成题目（如：当我在冲动、愤怒时，我会……），帮助学生了解冲动、愤怒时，应如何提醒自己。

• 阅读“智慧加油站”中“愤怒情绪需要管理”内容。

• 小组讨论肆无忌惮发泄愤怒和压抑愤怒的危害。

• 阅读“智慧加油站”中“正确处理愤怒的技巧”内容。

• 结合自身经历，讨论、总结正确处理愤怒的方法。

• 完成题目，发现比较适合自己的控制愤怒的方法。

• 知道愤怒情绪是可以控制的。

• 学会一些控制愤怒情绪的有效方法。

• 提高分析、概括能力。

教学环节

教师指导

学生活动

设计意图

火眼金睛辩对错

• 课件出示“火眼金睛”中的四张图片。设问：是什么事情令这些同学如此愤怒？

• 引导学生对图片中学生的行为进行判断并说明理由。

• 设问：这些同学的做法有利于身心健康吗？如果你处在这几位同学的处境之中，你会怎么做？

• 观看课件，思考问题。

• 小组讨论：图中的同学处理愤怒的方法对吗？为什么？

• 各小组代表交流讨论结果。

• 小组讨论，为图中愤怒的同学出条妙计。

• 锻炼学以致用的能力。

理解“你信息—我信息”的表达方式

·出示课件，引导学生总结“你信息”—“我信息”的表达方式。

·组织学生用“你信息”—“我信息”的表达方式完成“愤怒表达练习”。

·组织各组交流练习答案。

·以小组合作的形式，完成书上的愤怒表达练习，并进行各组交流。

·阅读“智慧加油站”中“你信息—我信息”的描述，说说自己对表达愤怒的方式的理解。

·对比两种表达的区别，说说哪一种表达方式自己易于接受。

·组内完成练习，交流答案。

·了解并体会正确的愤怒表达方式。

教学环节

教师指导

学生活动

设计意图

总结控制愤怒金点子

• 指导学生结合“火眼金睛”中的案例，设问：在这个故事中，愤怒的情绪影响了谁？如果一直下去会怎样？可以如何化解两人之间的矛盾？

• 鼓励各组派代表讲述本组一件典型的愤怒经历，可请其他同学就有无必要生气、采取的行为是否合适、有无更好的处理方法三个方面进行讨论和点评。

• 指导学生总结归纳一些有效控制愤怒情绪的金点子。

• 阅读“火眼金睛”中的案例，分析愤怒的危害，并得出结论。

• 小组讨论化解矛盾的方法。

• 列举曾经经历过的让自己愤怒的事情，填写一张“情绪温度”自测表。

• 小组内交换阅读彼此的“情绪温度” 自测表，挑选一个较典型性的愤怒经历。

• 每组派代表和全班同学一起讨论、交流“愤怒事件”。

• 讨论、交流各种有效控制愤怒情绪的金点子。

• 增强控制愤怒的能力。

• 通过总结宣泄愤怒情绪的方法，增强正确分析问题的能力。