小学数学北师大版三年级下册电影院教案及反思

北师大版数学三年级下册

第三章 3.4电影院 教案

一、说教材

   《电影院》是北师大版小学数学三年级下册第三单元的最后一节课， 这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。依据教材内容特制定如下教学目标：

1．结合具体情境，培养估算意识和估算能力。

2．理解和掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。

3．通过合作、交流，感受计算两位数乘两位数（进位）方法的多样化，培养数感和计算能力、交流能力及合作意识。

4．能应用两位数乘两位数（进位）的估算和笔算方法解决一些简单的实际问题。

二、说教法。

根据教学要求，结合教材特点，为了更好突出重点，突破难点。本节课我采用了：

１．情景教学法。让学生在情景中亲自探索，感受知识形成的过程，享受成功的喜悦，激发学生的学习数学知识的兴趣。

２．培养学生估算意识。在教学中我先让学生用估算解决问题，并解释估算的过程，培养学生自觉估算的意识。

３．鼓励算法多样化。因为算法多样化是计算教学中促进每个学生在各自基础上得到发展的一个有效途径。所以，算法多样化不是目的，在教学时引导学生进行优化，让学生了解各种算法的特点，从而自觉掌握或优化适合自己的算法，并体会数学的灵活性。

４．加大主体参与的力度，学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，探索，让学生亲身感受中推算，强化学生的主体地位。

三、说学法。

通过本节课的教学，主要培养学生以下学习方法：

１．通过情景演示，充分经历笔算乘法的过程及计算方法。

２．在合作交流的过程中，切身感受学习数学的快乐，让学生成为学习的主人。

３．通过检查，体验学习数学的成功与快乐，培养学生良好的学习习惯。

四、说教学过程。

（一）创设情境，激发兴趣

今天，老师为大家带来了一个会跳舞的海宝，我们一起来认识一下，好吗？（播放吉祥物动画，出示幻灯片：很多海宝图片，并且每个标价26元。）

（设计意图：借助富有童趣、生动活泼的世博会吉祥物“海宝”的表演，把学生带到实际生活情境中，使学生感到新奇，激发他们学习数学的兴趣。）

（1）买2个多少钱？买5个、10个、20个呢？（复习两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算乘法。）

（2）买11个一共多少元？你是用什么方法计算的？（请一名学生在黑板上计算，讲讲计算过程。复习两位数与两位数不进位的竖式乘法。）

（设计意图：在对现实数学问题的计算过程中，引导学生对已学知识进行有序复习，把学生的思维引入最近发展区，为探求新知做好前期铺垫。）

（二）探究交流，深化明理

1．估算。

（1）教师出示问题：现在老师想买21个海宝玩具，手里只有500元，请大家帮老师估一估，够不够？

（2）学生尝试估算，汇报估计方法，交流自己的想法。

2．笔算。

（1）究竟要多少钱？我们可以算一算，怎样列式？（根据学生回答板书：26×21。）

（2）请大家开动脑筋，自己试着在纸上算一算！比一比谁的方法多，谁的方法好。（学生独立计算，老师巡回指导。）

（3）整理成果，全班交流。（以小组为单位，每一小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。）

（设计意图：在此环节，放手让学生自主探究，积极主动地尝试用学过的知识来解决新的计算问题，让学生在组内充分交流自己的算法，倾听别人的意见，互相补充，相互促进，学会学习并理解、掌握解决问题的方法。）

3．明理揭题。

（1）根据学生汇报讲解算理：先用个位上的1去乘26，结果是26；再用十位上的2去乘26，二六十二，这个2要写在哪一位？（用十位上的数字去乘，得到的积的末位数要从十位写起，相同数位要对齐。）

（2）揭题板书：十位上现在满十了，怎么办？向哪一位进1？进的1表示什么？进位时你们有哪些好办法？这就是我们这节课学习的重点:“两位数乘两位数的进位乘法”。

（3）观察竖式计算和分步计算，你发现了什么？

根据学生交流对应板书，直观展示两种方法（口算、笔算）算理一样，竖式就是口算过程的记录。

（设计意图：借助直观的板书，揭示口算和笔算之间的内在联系，使学生通过观察、思考逐步明确竖式其实就是口算的过程记录，口算的叠加形式就是竖式，从而使学生的认知发生飞跃。）

三、巩固应用

（设计意图：练习设计和导入情境串联，前后贯穿，针对本节课的重难点和学生的年龄特点及认知水平，由引到放，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中巩固和内化知识，解决简单的实际问题。）

四、课堂作业

（设计意图：练习是学生自主学习的重要形式，也是学生动起来的表现。前面是口头练习，这里紧接着设计笔算练习，由浅入深，重点突出，保证了练习面和练习量。练习做到当堂完成，当堂校对，当堂订正，当堂解决。这是提高课堂教学效率的重要措施。）

五、板书设计