小学数学电影院教案设计

这是一份小学数学电影院教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学用具，教法学法，教学过程，板书设计，知识链接等内容，欢迎下载使用。
1、在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。
2、能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。
【教学重点】
学习和巩固进位的乘法竖式计算的算法。
【教学难点】
应用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学用具】
课件
【教法学法】
讲授法、谈话法【教学过程】
一、情景导入
1、很多同学都喜欢看电影，同学们，你们有没有去电影院看过电影？
你能给大家介绍一下电影院里一排排的座位的排列情况吗？怎样才能顺利地找到自己的座位呢？（出示情境图）
你从图中得到了什么信息，？你能根据得到的信息提出数学问题吗？
二、新课讲授
1、引导观察，发现问题
（1）我们的好朋友淘气、笑笑也在老师的组织和带领下观看了一场电影。（出示书第28页图）
（2）你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出什么数学问题吗？
2、估算解决问题。
（1）淘气请我们帮助解决什么问题？（电影院的座位够坐吗？）
（2）21排26号是最后一个座位。来了500个人座位够吗？
（3）小组交流、讨论，探究出估算的方法。
方法一：把21看成20,26看成25,20×25=500，够。
方法二：把21看成20,20×26=520，够。
方法三：把26看成30，21×30=630，够。
方法四：把21和26都看成20,20×20=400，不够。
2、探究多种算法，解决实际问题。
（1）到底电影院实际有多少个座位，大家想算一算吗？怎样计算呢？（小组交流学习，至少想出一种计算方法）
（2）交流汇报。（指名学生上台板演）
方法一：26×20=520 26×1=26 520+26=546
方法二：20×21=420 6×21=126 420+126=546
方法三：26×21=26×3×7=78×7=546
方法四：用竖式计算。（重点分析进位）
2 6
× 2 1
2 6 ……26×1=26
5 2 ……26×20=520
5 4 6 ……26+520=546
你认为哪种算法可以算的又对又快？竖式计算和上面的哪种方法有联系？你有什么要提醒同学们注意的吗？
反馈学习
学生独立完成课本第28页“试一试”
三、巩固练习
1、学生独立完成书中“练一练”的第1、2、3、4题，（第4题引导学生解决问题时要先把1时转化成60分，然后再计算）教师巡视。做好后，可组织进行学生点评。
2、第5题。重点订正竖式中出现的问题，总结经验，提高计算的正确率。
四、课堂小结
这节课你们学到了什么知识？学的怎样？需要注意什么？
【板书设计】
电 影 院
2 6
× 2 1
2 6 ……26×1=26
5 2 ……26×20=520
5 4 6 ……26+520=546
【知识链接】
电影院是为观众放映电影的场所。电影在产生初期，是在咖啡厅、茶馆等场所放映的。随着电影的进步与发展，出现了专门为放映电影而建造的电影院。电影的发展——从无声到有声乃至立体声，从黑白片到彩色片，从普通银幕到宽银幕乃至穹幕、环幕，使电影院的形体、尺寸、比例和声学技术都发生了很大变化。
电影院座位的设置不按顺序来排列，单双号，是为了找位方便，这样数字越小的就越当中，否则就不知道哪里是当中的位子了，还有人多时可以分流，单号从一边进，双号从另一边进。座位不整齐排列是为避免遮挡。
【教学反思】