数学三年级下册面积单位教案

这是一份数学三年级下册面积单位教案，共3页。教案主要包含了情境导学，引发思考，新知探学，培养思维，提炼领学，强化重点，应用固学，解决问题，收获悟学，提升素养等内容，欢迎下载使用。
北师大版数学三年级下册第五章 5.2面积单位 教案 教学目标知识技能结合解决问题的具体情景，体会面积换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。会进行面积单位之间的换算。过程方法能进行简单的面积换算，解决一些实际问题。情感态度价值观养成认真计算的习惯。提高推理能力，进一步发展空间观念。教学重点掌握面积单位之间的换算方法。难点关键正确换算；会运用面积单位之间的进率。学情分析在学习本课之前学生已了解面积的概念，也掌握了正方形、长方形面积的计算，为了引导学生解决生活中的实际问题，进一步发展学生空间观念。通过解决实际问题的过程，学生可以体会到学习面积换算的重要意义，并认识因实际需要而产生的新单位。教材安排平方米、平方分米、平方厘米等单位的换算，让学生在课堂中通过操作活动去感知、去体验，掌握面积单位间换算关系，形成利用面积单位的换算去解决简单的实际问题的能力。教学准备课程资料教学课件教            学            流             程设计意图要求程度动态调整课前训练3×4  30×4  30×40  80×8  80×80  120×20  200×400一、情境导学，引发思考1、怎样计算长方形和正方形的面积？2、练习：（1）一块长方形菜地长34m，宽13m,它的面积是多少？（2）边长是6分米的玻璃，它的面积是多少？（3）一块长方形铁片，长7分米，宽14厘米，它的面积是多少？先让学生独立完成，然后教师讲评。对于第三小题教师要引导学生注意单位的统一。二、新知探学，培养思维课件出示 ，学生获得信息及数学问题。怎样知道1平方分米等于多少平方厘米？小组讨论拿出一个方案。1、学生以小组为单位进行讨论，并选择出比较好的方法。2、教师讲评：2种摆法。画法一：画满画法二：沿相邻两条边分别画满1行。3、以“摆一摆”的实际操作为主，推算为辅师：1平方分米与1平方厘米有什么关系？哪位同学来说明。学生可能会出现以下几种说法：生1：1分米=10厘米，所以一横行摆10个1平方厘米，摆了10行，所以一共摆了100张小纸片。所以1平方分米是100平方厘米。生2：1分米=10厘米，所以10厘米×10厘米就是100平方厘米。师小结：1平方分米=100平方厘米。师：那么刚才提到的小明家卫生间有一块长5分米、宽5分米的地面损坏了，那么需要25平方厘米的方砖是多少块呢？引导学生得出：1平方分米=100平方厘米，    25平方分米=2500平方厘米，需要100块。4、理解平方米与平方分米之间的进率，培养学生迁移类推的能力想一想：1平方米与1平方分米有什么关系？师小结：1平方米=100平方分米。三、提炼领学，强化重点1、平方米、平方分米、平方厘米之间的关系：1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米可见：每相邻的两个面积单位间的进率是（ ）。2、做书中的例题。四、应用固学，解决问题1、基础练习第57页练一练第1题。学生独立完成，集体订正。2、综合练习第57页练一练第2题。学生独立完成，集体订正。3、拓展练习第57页练一练第4题。指生读题，引导学生分析 、辩论，集体订正。4、课堂检测：第57页练一练第3题五、收获悟学，提升素养学生梳理本节课的学习内容。引导学生复习正长方形面积的计算方法，为学生学习面积单位单位间的换算关系奠定基础。 解决问题的教学中，教师有意识地鼓励学生自己去找到解决问题的策略。）    按学习小组进行操作实践活动，并在全班交流自己的发现或体验，能够反映学生是否真正形成不同的面积单位之间换算的模式，同时引导学生选择自己喜欢的学习方式，形成独立解决问题的意识和能力，也发展空间观念。   学生正确地运用迁移类比，准确地进行了估算，然后汇报归纳。    巩固新知突破教学难点。         及时查漏补缺。       出示长度单位之间的换算关系1米＝10分米1分米＝10厘米1米＝100厘米                           作业设计订正课堂上的错题板书设计面积单位的换算1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米。反思