小学数学北师大版三年级下册有多重教案

北师大版数学三年级下册

第四章 4.2一吨有多重 教案

教学内容

教材第47—48页上的内容。

教学目标

知识技能：认识质量单位吨，理解吨与千克之间的关系，会进行单位间的换算。通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量的估测意识，能在实际生活中解决一些相关的问题。

过程与方法：结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。

情感态度与价值观：结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

教学重点

     结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。

教学难点

掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

教学方法

    演示法、合作探究法、练习法

教学准备

    多媒体课件

教学课时

     一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

课件出示：“曹冲称象”的故事情境图。

1.谈话导入

师：同学们，你们还记得历史上曹冲称象的故事吗？谁愿意为大家说一说？

讨论曹冲为什么要以用这个办法称象。

2.猜一猜：一头大象有多重？

师：那么同学们一头大象有多重呢?

学生反馈交流。

3.再次出示课件：机灵狗和大象之间称体重的过程

学生交流、合作、反馈。

大象的质量要用“吨”来作单位，今天我们就来认识这个新的质量单位（板书：一吨有多重）。

二、探究新知，合作交流、解决问题

   （一）初步感知“吨”

认一认：1吨有多重

1. 课件出示：1吨大约有多重

师：同学们，一个学生的体重大约为25千克，那么40个学生的体重就大约是1吨。

2. 说一说：1吨有多重

师：你还知道生活中什么东西大约重1吨吗？

（1） 指名生回答

（2） 课件出示一些生活中大约1吨的东西

3.归纳总结：

“吨”是比千克大的质量单位。计量比较重或大批物品有多重，通常用吨作单位。吨在数学上用符号“t”表示。

1吨=1000千克（板书）

1t=1000kg（板书）

   （二）看一看，说一说生活中在哪里见过“吨”？

    1.看一看

师：同学们，看一看生活中哪里有“吨”（课件出示：一些生活中的“吨”的存在）

2.说一说

让学生举例说说生活中的“吨”。

鼓励学生说出生活中的实例。

3.知识应用

在（ ）里填上合适的质量单位

（三）理一理

师：同学们，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？它们之间又有什么样的关系？

总结归纳：

克<千 克<吨   每相邻两个质量单位之间的进率为1000

三、练一练

1.读一读，填上合适的单位（克、千克、吨）

学生齐读并填上合适的单位。

2. 填数并说说你是怎么想的

3吨＝（ ）千克       6000千克＝（ ）吨

6吨=（ ）千克        9吨=（ ）千克

4000千克=（ ）吨     27000千克=（ ）吨（  ）千克

先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体汇报、说方法。

总结归纳：

大化小，乘进率；小化大，除以进率。

3.在○里填上＞、＜或=。

8000千克○8吨     4500克○ 4千克    3t ○ 3600kg

4.应用题 

四、谈收获

    今天我们学习了那些知识？你有什么收获？

 和同桌说说你在课堂中的表现怎样。

五、作业设计

    完成教材48页“练一练”的2、3题。

六、板书设计                                 

1吨有多重

  1吨＝1000千克

                    1 t = 1000kg

七、教学反思

在教学过程中，教师不直接把现成的结论告诉学生，而是在教师的指导下，让学生进行尝试活动，使学生在尝试中学习，在尝试中发现，在尝试中成功。教师在设计教学方案时注意为学生的主动参与留出时间与空间，为教学过程的动态生成创设条件。

   “吨的认识”这节课的目的在于结合学生的生活经验，借助学生熟悉的物体的质量使学生建立1吨的质量概念，知道1吨＝1000千克并能进行简单的单位换算，同时培养学生对物体质量估计的能力，解决实际问题的能力。

本节课的重点与关键是让学生建立1吨的质量概念。结合学生的年龄特点，通过“猜体重”激发好胜心，复习旧知，培养学生的估测方法与能力，利用主题图创设问题情境。围绕“能否同时过桥”引导学生展开讨论，让学生迫切想知道1吨有多重。利用学生熟悉的体重，通过背一背、算一算让学生体验、感悟1吨的重量，初步建立1吨的质量概念，并培养学生对物体质量的估测意识和能力。同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。但由于“吨”是一个大计量单位，学生对于大计量单位接触较少，亲身经历体验较缺乏，所以理解起来还是比较困难。