初中语文人教部编版九年级下册十五从军征课文配套课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级下册十五从军征课文配套课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了初读诗歌，松柏冢，松柏冢累累，本诗的主题是什么等内容，欢迎下载使用。

1.描述感知《十五从军征》人物形象，品味情感。2.理清《十五从军征》的章法结构，体味其艺术魅力。
乐府：汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
最大的特点：叙事性强，语言朴素自然。
据《乐府古题要解》，《十五从军征》晋代已入乐。在它被用为横吹曲辞以前，是否曾入乐，已难查考。此诗原来或许是汉魏间大动乱时代的民歌，是为控诉残酷繁复的兵役制度而创作的。
朗读诗歌，借助课本注释和工具书，读准字音。
1.朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
十五从军征十五/从军征，八十/始得归。道逢/乡里人：“家中/有阿谁？”“遥看/是君家，松柏冢/累累。”兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作饭，采葵/持作羹。羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。出门/东向看，泪落/沾我衣。
⑴征：一本作“行”。⑵始：才。归：回家。⑶道逢：在路上遇到。⑷阿（ā）谁：古人口语，意即“谁”。阿，语助词。⑸君：表示尊敬的称呼，相当于“您”。⑹松柏（bǎi）：松树、柏树。冢（zhǒng）：坟墓。累累：一个连着一个。⑺狗窦（dòu）：给狗出入的墙洞。窦，洞穴。⑻雉（zhì）：野鸡。
⑼中庭：庭中，屋前的院子。旅：旅生，植物未经播种而野生。⑽葵：葵菜，嫩叶可以吃。⑾舂（chōng）谷：把谷子的皮壳捣掉。飰（fàn）：古同“饭”。⑿羹（gēng）：用菜叶做成的带浓汁的食物。⒀一时：一会儿就。⒁贻（yí）：送，赠送。一本作“饴”。⒂看：一本作“望”。⒃沾：渗入。
十五少年郎，被征去打仗；直到八十岁，才让回故乡。音讯早断绝，不知啥情况。半路问乡人：“我家怎么样？”“请你往远看，松柏已成行。坟墓个挨个，老少都死光。”摸索到家里，满眼皆凄凉：野兔钻狗洞，雉飞绕屋梁。院中生野谷，葵菜长井上。拾谷舂成米，采葵作羹汤。饭菜马上熟，不知叫谁尝。走门向东看，泪落湿衣裳。
2.反复朗读诗歌，结合课下注释用自己的话说说诗歌大意。
十五岁就应征参军，八十岁才退伍回到故乡。半路上遇到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“且看远处，那是您的家，坟墓相连，松柏混杂。” 走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在梁上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该与谁一起分享。走出大门向东张望，泪水洒落在衣服上。
十五从军征，八十始得归。
开头两句，统摄全诗，高度概括了主人公的一生。
1.这句诗中的“十五”“八十”写出了什么？
运用夸张的手法，说明主人公从军时间之长，揭露了封建兵役制度的不合理。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
老兵在回乡的途中就打听家中的情况，表现出老兵久别家乡，急于了解家中亲人的状况。
狗窦——兔入梁上——雉飞中庭——旅谷井上——旅葵
2.主人公年迈力衰归来，看到自己的家变成了什么样子？
他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人、无依无靠的内心的痛苦。
舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。
3.在这样的一个家中，从军归来的老人是怎么生活的呢？
4.面对这一切，老人的心情如何？
出门东向看，泪落沾我衣。
动作描写，进一步抒发了老兵心中的悲哀。这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，揭示了战争带给人们的灾难。
说说“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁”这四句诗的表达效果。
这几句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。这几句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。
此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇，其返乡经历及其情感变化是怎样的？
其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。 情感变化为：想回家，想知道“家中有阿谁”，充满与亲人团聚的希望（归途中）→希望落空→彻底失望（家中无人，景象荒凉）→悲哀流泪，心茫然（“出门东向看”）。
这是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家园荒芜、凄凉破败的情景，由此希望落空，内心感到悲哀茫然，揭示了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
本诗揭示了怎样的社会现实？
揭露了连年战乱、民不聊生的社会现状及不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。
《十五从军征》这首诗主要表现了久经征战的老兵还家后的凄凉处境和悲苦心情，揭露了封建兵役制度给人民带来的深重灾难，也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。