语文人教部编版木兰诗优质备课课件ppt

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01单元概览02学习目标03激趣导入04精读细研05课堂小结
内容概览：这首乐府民歌，运用铺陈、排比及互文手法，写了木兰女扮男装代父从军的传奇故事，刻画了木兰这个巾帼英雄的形象。语文知识：互文。中考考点：分析诗歌中的人物形象。写作要点：学习抒情。
核心素养：1.语言建构与运用：读准字音，培养文言语感；识记并积累文中的文言字词。2.思维发展与提升：疏通文意，梳理文章的情节；理解并分析人物形象，感受木兰的人格魅力。3.审美鉴赏与创造：学习互文、对偶、排比、复沓、顶针等修辞手法，并理解其表达效果。4.文化传承与理解：了解“乐府”的有关知识，体会民歌的特点；理解作品深刻的内涵，传承道德美。
1.了解“乐府”的有关知识。2.掌握成语“扑朔迷离”及文言词语:市、朔、驰、郭著、帖、傍、走等。(重点)3.把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。(重点)4.理解诗歌详略得当的叙事方法，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。(难点)5.感受木兰这一古代巾帼英雄形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
★ 看过视频之后谈启示。
《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编。现存100卷,分12类，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。主要辑录汉、魏到唐、五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣。它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解。它是汉朝魏晋南北朝民歌精华之所在，内容十分丰富,反映的社会生活面很广。《木兰诗》又叫《木兰辞》,是南北朝时北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。
木兰，人名，是我国古代一位家喻户晓的巾帼英雄。题目交代了文章的写作对象——木兰和文体——诗。
【《乐府诗集》】汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所在。内容十分丰富，反映社会生活面很广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解。北宋郭茂倩编。
【乐府】本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北朝也有乐府机关。其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞，于是乐府便由官府名称变成了诗体名称。
★观看视频《北魏破柔然之战》
本诗选自《乐府诗集》卷二十五(北宋郭茂倩编，中华书局1979年版)。这首诗反映的历史背景应该与北魏和柔然之间发生的长期战争有密切关系。当时，柔然经常袭扰北魏。木兰出征，离家渡过黄河后，经过了黑山、燕山。这次北魏出击柔然，迫使柔然退到大漠以北，并先后灭夏、北燕北凉，于439年统一北方。 在北魏多年的经营下，中国结束了黄河流域一百年左右的战乱，北方重新统一。 木兰参加了这十多年的统一北方的战争， 打败袭扰者，胜利还乡。正因为这样，《木兰诗》千百年来流传不衰，木兰千百年来也受到人们的颂扬。
乐府双璧为《木兰诗》与《孔雀东南飞》。
可汗（ ） 机杼（ ） 燕（ ）山朔（ ）气 金柝（ ） 胡骑（ ）傍（ ）地走 鞍鞯（ ） 理云bìn（ ）pèi（ ）头 雄cí（ ） 阿zǐ（ ）
1.给下列加色字注音或根据拼音写汉字。
（1）旦辞爷娘去（ ）（2）唯闻女叹息（ ）（3）出郭相扶将（ ）（4）木兰不用尚书郎（ ）（5）朔气传金柝（ ）（6）策勋十二转（ ）（7）军书十二卷（ ）（8）赏赐百千强（ ）
2.解释下列加色词的意思。
3.对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（　A　）A.将士们身经百战生存无几，将士们转战多年胜利归来。B.将军在战斗中死去了，壮士从军多年胜利归来。C.将军在几百次战斗中死去了，木兰却在多年后回来了。D.从军多年，经历了几百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
导思1.本诗记叙的木兰代父从军的故事是怎样的？试加以复述。
导思2:读完诗后，你认为木兰是一个怎样的人？
导思3. 作者用木兰这一巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族的什么优秀品质？
导思4.本首叙述诗的情节安排，有详有略。请找出相关内容，思考这样安排有何好处？
第一部分（1—3），写木兰应征从军，木兰准备出征和奔赴战场。第二部分（4），概述木兰多年的征战生活。第三部分（5、6），写木兰辞官还乡，与亲人团聚。第四部分（7），以兔为喻，赞美木兰。
读课文，结合注释翻译。
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
译文：叹息声一声接着一声传出，木兰对着门织布。听不见织布机发出的声音，只听见木兰在叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
译文：问木兰在想什么？问木兰在思念什么？（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在思念什么。昨天晚上看见军中的文告，知道可汗在大规模地征兵，征兵的名册很多卷，每一卷上都有父亲的名字。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
愿意为（此）去买鞍马。
译文：父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为（此）到集市上去买鞍马，就开始替代父亲去征战。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
驾驭牲口用的嚼子和缰绳
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
译文：在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人战马的鸣叫声。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝， 寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
像飞一样地越过一道道关塞山岭
北方的寒气传送着打更的声音
铠甲，古代军人穿的护身服装
译文：远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
古代帝王举行大典的朝堂
译文：胜利归来朝见天子，天子坐在朝堂（论功行赏）。给木兰记最大的功，赏赐很多的财物。天子问（木兰）想要什么，木兰说不愿做尚书省的官，希望驰骋千里马，回到故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。
译文：父母听说女儿回来了，互相扶持着到外城迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。（木兰）每间房都打开了门进去看看。
脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
像云那样的鬓发，形容好看的头发
古代妇女的一种面部装饰物
译文：脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳。当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物。走出去看同伍的士兵，士兵们很吃惊：（都说我们）同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
译文：（提着兔子耳朵悬在半空中时）雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
1.这首叙事诗哪些内容是详写的？哪些内容是略写的？这样写有什么好处？交流：详写了木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡、家人团聚；略写了多年征战。紧扣“木兰”的性格特征安排详略，对表现中心思想的材料，作者进行了详写。这样安排，是为了更好地刻画人物形象。2.写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？交流：写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。
阅读下列诗歌，回答问题。题木兰庙杜　牧弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。1.以上诗中，出现了哪两位著名的巾帼英雄？交流：花木兰、王昭君2.从她们的身上，你能学到什么？交流：为了亲人、国家，都愿意献出自己的生命，她们都是为历史做出贡献的英雄。
详略安排是为文章的中心服务的：突出中心—详写，有关中心—略写，无关中心—不写。本文突出的是对木兰孝敬父母、热爱家园、勇于担当重任的性格的颂扬，隐含着作者对美好生活的向往。
“巾帼”，《现代汉语词典》解释为：“巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，借指妇女。”巾帼英雄即女中豪杰。那么，除了替父从军的木兰，还有哪些女性称得上巾帼英雄呢？示例：商王武丁的妻子妇好是中国历史上有据可查的军事统帅，她是一位巾帼英雄。李渊之女平阳公主，她统帅“娘子军”，为大唐的建立立下汗马功劳。梁红玉，多次随夫出征，在建炎四年长江阻击战中亲执桴鼓，和韩世忠共同指挥作战，将金军阻击在长江南岸达48天之久，从此名震天下。秋瑾，孙中山赞她：“江户矢丹忱，感君首赞同盟会；轩亭洒碧血，愧我今招侠女魂。”宋庆龄对她的评价也很高：“秋瑾攻诗文，有‘秋风秋雨愁煞人’名句，能跨马携枪，曾东渡日本，志在革命，千秋万代传侠名。”
★观看视频《谁说女子不如男》
1.在理解课文的基础上，说说内容的详略以及这样写的好处。
家中 （愿代父征）途中 （辞家而去）战场 （十年征战）朝堂 （建功受封）家中 （亲人团聚）
——详写——详写——略写——略写——详写
详写女儿情态略写英雄气慨
2.第三段用排比的句式把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写烦琐吗？
交流：a.渲染战前紧张的气氛。b.战事紧迫。c.家人对木兰从军的重视。d.乐府诗常用的一种写法。
3.写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛?这跟表现木兰的思想感情有什么关系?
交流：写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。
5.第六段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
交流：排比的修辞手法。表现了木兰欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。
6.结尾附文在文中起什么作用？
交流：对木兰的赞美，再一次表现木兰的机智、谨慎。
4.第五段写木兰辞官还家，运用了哪些修辞手法？表现了木兰的什么情操？
交流：夸张。写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄、向往和平的劳动生活的高尚情操。
总结概括花木兰的形象特点：
既是巾帼英雄又是平民少女；她勤劳善良又坚毅勇敢；淳厚质朴又机敏活泼；热爱亲人又报效国家；不慕高官厚禄而热爱和平生活。
1.“问女何所思，问女何所忆”的问话人是谁？
在民间讲唱文学中，演唱者往往有叙事人和故事人的双重身份，叙事人的语言与故事人物的语言有时是相融合一的。因此，这首诗中的“问女何所思，问女何所忆”，以及“女亦无所思……从此替爷征”可视为父母与女儿的问答，也可视为叙事人的拟问拟答。此外，这首诗中常以第一人称来叙事，即可看作木兰的自述，也可以看作叙事人的转述。
2.“雄兔脚扑朔”等四句该如何理解？
第一，应该先明确这是一个生动的比喻。一次比喻在日常生活中那女性别特征特别明显，而在战场厮杀时，要分出男女就十分困难了。第二，应该进一步思考为什么要用这样一个比喻句借宿全诗。首先，这个比喻十分形象地解释了“火伴”们的惊讶，同时也是对读者必然产生的疑问做出一个合情合理的解答。其次，可以将这四句话看作是木兰对“火伴”的回答。再次，用雄兔雌兔来比喻人之男女，恰是民歌语言运用的特点。这一机巧的比喻，使全诗为之增色，锦上添花。此外，这四句诗被认为是吟唱者即叙事人对木兰的赞词，这种说法与将视为木兰对“火伴”的回答的看法并不矛盾。
古道上空传来阵阵战马的嘶鸣。我挥舞着马鞭，奔跑在这崎岖的古道上。回家的感觉，就是爽！路旁的树绿多了，花也开了，处处洋溢着春的生机。马儿，快些，再快些，快点回到我的家乡。突然，一个熟悉的村庄出现了，哎，那不是我的阿爷阿娘吗？我从马背上一跃而下，扑进母亲的怀抱里。呼唤着：“娘，木兰回来了，您的木兰回来了！”母亲伸出颤抖的手抚摸着我的面颊，片言未吐，却已泣不成声。阿爷也不禁老泪纵横。 我搂着双亲，激动万分。
《木兰诗》改写为记叙文
爷娘的额上多了许多皱纹，阿娘的腰也弯了，阿爷拄着个拐棍，我知道那是多年担心挂念我的缘故。岁月不饶人哪，一晃十多年了。还是那个村庄，还是座房子，只是人已经变了许多。小小村庄到处彩灯高悬，爆竹声声。姐姐妆扮一新地迎出来，她望着我，又惊又喜。“姐姐！”“小妹！”似乎生疏了，但终于又在一起，再也不分开了！“姐，怎么不见小弟？”“他呀，在忙着呢！”姐姐神秘地指指后院。来到后院，只听到了霍霍的磨刀声。阔别10余载，往日的小淘气已长成一个英俊强壮的大小伙子。他正在宰猪羊：“报告将军，一切准备就绪！”望着小弟，我笑开了花。
堂屋不时传来大伙开怀畅饮的笑谈声。我来到了少女时代的闺房。屋里的摆设一切如往昔，角落里那台织布机仿佛在述说以往的故事。我赶紧脱下战袍，换上了美丽的红装，细心地梳妆打扮起来，这么多年了，还没穿过我的女装呢……　　梳理完毕，轻移莲步，来到堂屋。一刹那，大伙儿都惊呆了。一位旧时的伙伴惊喜地对父亲说：“老爹，没想到您还有一位如此俊俏的闺女！”阿爷爽朗地笑了，对众人道：“你们好好看看，她就是木兰呀！”“什么？”大伙简直不相信自己的眼睛，与他们同甘共苦这么多年的木兰竟是一个妙龄女郎！我拿起宝剑，自如地舞起来。他们这才认出我来， 哈哈！
本诗通过记述木兰女扮男装，代父从军，征战沙场和荣归故里的故事，塑造了木兰这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。
结尾附文在文中起什么作用？交流：对木兰的赞美，再一次表现木兰的机智、谨慎。
交代身份，揭示忧虑说明原因，决心应征积极准备，踏上征途
辞谢高官，功成身退喜归故里，重著旧裳
勇敢、刚毅、机智、勤劳、善良、淳朴
初中语文 / 部编版 / 七年级下册/ 第2单元
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