2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元第四课时《自然资源的回收与再利用》教学设计附反思含板书共两套
展开2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教学设计
第四课时《自然资源的回收与再利用》教学设计
一、教材分析
本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第四课时《自然资源的回收与再利用》。 主要旨在使学生初步认识到自然资源的回收和再利用的重要性。引导学生分析这些自然资源，判断哪些是可再生的，哪些是不可再生的， 使学生树立回收和再利用资源的意识。
二、教学目标
1．知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的。
2．能基于所学知识，通过调查和查阅资料了解资源的回收和再利用，提出可探究的科学问题；能运用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理资源的回收和再利用的信息， 表述探究结果。
3．对资源的回收和再利用表现出进行科学探究的浓厚兴趣。
4．树立回收和再利用资源的意识，提出力所能及的保护资源的措施。
三、教学重难点
【教学重点】：
知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的。
【教学难点】：
能基于所学知识，通过调查和查阅资料了解资源的回收和再利用，提出可探究的科学问题。
四、学情分析
本课注重激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习氛围，培养学生概括能力，发展创新个性，发挥学习主动性。同时引导学生分析这些自然资源，判断哪些是可再生的，哪些是不可再生的？
五、教法学法
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、教学过程
【教学准备】：小黑板 课件
（一）、谈话导人
同学们，我们的衣食住行离不开资源。你们知道衣食住行与哪些自然资源有关吗？ 我们的服装中利用了很多种自然资源，如羽绒服使用了动物的羽绒等。
我们吃的东西与自然资源有很大关系：吃的五谷杂粮是土壤里长出来的，鸡猪牛羊是用饲料喂养的。
师：有很多资源是有限的，怎样更好地利用资源呢？今天，我们来研究资源的回收和 再利用。（板书课题。)
（二）、探究活动
活动一：怎样合理利用秸秆？
1．直接焚烧秸秆的危害。
师：课前，同学们搜集了有关资源回收和再利用的资料。我们先来说一说秸秆。每年 麦收时候，各地都会采取禁止焚烧秸秆的政策，但还是有人会焚烧秸秆。你们知道直接焚 烧秸秆的危害吗？
（课件出示焚烧秸秆的图片、视频资料。) （学生讨论交流。)
师：直接焚烧既浪费资源还污染环境，焚烧秸秆释放的有毒有害气体严重污染大气， 影响人们的生活。2．秸秆回收后的利用。
师：你们知道秸秆回收后还可以再次利用吗？可以用来做什么呢？ （课件出示秸秆合理利用的图片。)
（学生小组讨论、交流。)
师：同学们知道得可真多。秸杆回收后可以用于做饲料、做堆肥、造纸、制造沼气等。
这些都是很好的利用秸秆的方法，比直接焚烧好很多。
3．物品的回收、再利用。
师：哪些物品可以回收和再利用？ （学生小组讨论、交流。)
师：同学们说得很好！生活中很多物品可以回收再利用。
4．自然资源的概念。
师：你们知道什么是自然资源吗？
（学生结合课前搜集的资料，讨论交流。)
师：像秸秆这样的植物资源属于自然资源。自然资源是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。
活动二：哪些自然资源是可再生的？哪些自然资源是不可再生的？
1、可再生资源和不可再生资源。
师：哪些自然资源是可再生的？哪些自然资源是不可再生的？ （课件出示有关自然资源的图片、视频资料。)
（学生小组讨论交流。)
师：同学们说得很好！有些自然资源，在合理开发的条件下，消耗速度和恢复速度能达到平衡，或能够为人类反复利用，属于可再生的资源，如土地、水、动植物等。有些自然资源，经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生，属于不可再生的资源，如煤、 石油等。
2．合理利用资源。
师：自然资源是自然界赋予人类的宝藏，我们要珍惜并合理利用这些自然资源。你们知道生活中有哪些不合理利用资源的事例吗？
生：有些不法企业不合理开采矿产。 生：过度捕捞渔业资源。
生：乱砍滥伐森林。
生：生活中有很多浪费水的现象。
师：不合理的开采、利用资源，会造成什么危害？ 生：煤矿长期开采会枯竭。
生。过度捕捞会造成海洋渔业资源的枯竭，能响海洋生物的繁础
生：乱砍滥伐会造成水土流失。
师：我们应该怎么做？
生：要注意节约资源，不能浪费。
七、板书设计
《自然资源的回收与再利用》板书
认识到自然资源的回收和再利用的重要性。
再生资源和不可再生资源的区别
树立回收和再利用资源的意识。
八、教学反思
通过教学学生能知道再生资源和不可再生资源的区别。前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
九、课后作业。
（一）、填空
1. 是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。
2．有些自然资源，在合理开发的条件下， 速度和 速度能达到平衡，或者能够为人类反复利用，属于 的资源，如土地、水、动植物等。
3.有些自然资源，经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生，属于（ ）的资源，如 、 等。
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教学设计
第四课时《自然资源的回收与再利用》教学设计
一、教材分析
本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第四课时《自然资源的回收与再利用》。 主要旨在引导学生树立回收和再利用资源的意识，分析这些自然资源，判断哪些是可再生的，哪些是不可再生的。
二、教学目标
1.知道一些自然资源是可再生的,一些自然资源是不可再生的。
2.能基于所学知识，通过调查和查阅资料了解资源的回收和再利用,提出可探究的科学问题;能运用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理资源的回收和再利用的信息，表述探究结果。
3.对资源的回收和再利用表现出进行科学探究的浓厚兴趣。
4.树立回收和再利用资源的意识，提出力所能及的保护资源的措施。
三、教学重难点
【教学重点】：
知道哪些自然资源是可再生的,哪些自然资源是不可再生的。
【教学难点】：
运用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理资源的回收和再利用的信息，表述探究结果。
四、学情分析
六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将 为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。同时应注重培养学生的逻辑思维，逐步引导，形成一个具有较强逻辑性的答案。
五、教法学法
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。
【活动准备】：搜集有关资源回收与再利用的图片、文字或视频资料。
六、教学过程
（一）、教学导入
谈话:同学们，我们的衣食住行离不开资源，但很多资源是有限的。我们该怎样更好地利用资源呢?
学生自由发言。
师生交流,导入新课,教师板书课题。
（二）、探究新知
【探究怎样合理利用秸秆】。
1.谈话:课前,老师已经让大家搜集有关资源回收和再利用的资料，请同学们在小组内说说自己搜集的资料。
(学生小组交流。)
2.谈话:同学们，通过刚才的交流,大家对资源回收和再利用的知识有了一定的了解，现在让我们一起来看看怎样合理利用秸秆。
〔1)提出问题:什么是秸秆?
(学生小组交流。)
总结:秸秆是指水稻、小麦、玉米等禾本科农作物成熟脱粒后剩余的茎叶部分，其中水稻的秸杆常被称为稻草，小麦的秸秆则被称为麦秆。
(2）了解焚烧秸秆的危害。
学生在小组内讨论交流以下阿题:
①生活中人们怎样处理秸杆?
②如果直接焚烧秸杆会有哪些危害?
在学生交流的基础上配图总结秸秆焚烧的危害:污染空气、引发火灾、造成交通事故、破坏土壤结构、危害群众生命财产等。
播放视频,引导学生进一步了解秸秆焚烧的危害。
(3）提出问题:怎样合理利用秸秆?
学生小组讨论交流以下问题:
①怎样合理利用秸秆?
②秸秆回收后有哪些用途?
课件展示秸杆的合理利用方式:
第一，可以还田当肥料;第二，秸科是轻工、纺织和建材原料，既可以部分代替砖、木等材料，还以可有效保护耕地和森林资源:第三，含有水分和糖分较多的秸秤是很好的饲料原料，尤其是玉米秸杆、小麦秸杆等;第四，可做造纸原料;第五,可用于制造沼气。
总结:秸秆可用于做堆肥、饲养家畜、造纸、制造沼气,除此之外还可以用来制作手工艺术品、编织坐垫和床垫等。
3.认识其他可以回收再利用的物品。
提出问题:还有哪些物品可以回收再利用?
〔学生小组讨论交流。)
课件展示可回收再利用的物品:废纸、塑料、玻璃、金属、布料等。
教师总结:生活中,可回收利用的物品有很多。
4.认识自然资源。
提出问题:什么是自然资源?
(学生交流讨论。)
总结:像秸杆这样的植物资源属于自然资源。自然资源是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。
【探究可再生自然资源和不可再生资源】。
1.提出问题:你们知道的自然资源有哪些?
学生自由交流。交流中,学生可能会将自然资源分为动物资源、植物资源、水资源、矿产资源、其他资源等,此时教师应给予表扬,并进行补充。
2.总结:自然资源有动物资源、水资源、森林资源、矿产资源等。
3.提出问题:我们的自然资源种类是非常丰富的，不同自然资源的利用方式也是不同的，如何对这些自然资源进行分类呢?哪些自然资源是可再生的，哪些自然资源是不可再生的?
(学生小组交流。）
课件出示自然资源的图片。
总结:有些自然资源，在合理开发的条件下,消耗速度和恢复速度能达到平衡,或者能够为人类反复利用,属于可再生的资源。如土地、水、动植物等。有些自然资源，经人类开发利用后,在相当长的时期内不可能再生。属于不可再生的资源，如煤、石油等。
4.借助学具,分一分,摆一摆。
教师准备好代表各类自然资源的卡片和白板，引导学生以小组为单位进行分类操作。在活动中进一步巩固可再生资源和不可再生资源的分类知识。
5.了解资源现状,明确回收和再利用的重要性。
教师出示数据，介绍资源短缺状况日益突出的现状，引导学生理解资源回收和再利用的重要意义。
6.合理利用资源。
提出问题;怎样合理利用资源?
学生讨论交流生活中不合理利用资源的现象，思考回收和再利用资源的重要性，树立合理利用资源的意识。
教师总结。
- 视频：广而告之——请节约自然资源。
（三）、拓展活动
调查当地自然资源的回收和再利用情况。
七、板书设计
《自然资源的回收与再利用》板书
自然资源是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。
再生资源和不可再生资源的区别
八、教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
