人教部编版四年级下册5 合理消费第1课时教案

部编版道德与法治四年级下册

第5课 合理消费 （教案）

核心素养目标

1.政治认同：能够辨明合理与不合理的购物要求，学会正确作出购物选择。

2.道德修养：学会合理消费，养成节俭的消费习惯。

课时安排

2课时。

第1课时

课时教学目标

1.通过填写、交流、修改心愿卡的过程，懂得哪些要求是合理的，哪些要求是不合理的。（重点）

2.通过交流和演练，学习克制不合理购物欲望的方法，学会合理比较、自我克制的小妙招，能够理性地作出购物选择。（难点）

课前准备

1.教师准备

制作课件；针对学生的购买愿望采访家长，录制音频。

2.学生准备

(1)回忆近期生活，完成“我的心愿卡”的填写。

(2)调查自己想买物品的价格，了解自己家的月收入情况。

教学过程

一、创设情境说心愿

1.导入

同学们，生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。来说说看，最近你们都有哪些想要买的物品呢？

2.交流

学生根据课前填写的“我的心愿卡”来交流自己近期的购物愿望和理由。

预设1：我想买一块最新款电话手表，因为我现在的手表没有拍照功能。

预设2：我想要《哈利·波特》全集，因为哥哥向我推荐了这套书，我很感兴趣。

预设3：我想买一个文具盒，因为我的文具盒太小了，而且很多地方都坏了。

预设4：我想要一辆遥控飞机，因为我的好朋友有一架。

预设5：我想让爸爸妈妈给我买一只小狗，因为它可以陪我玩耍，逗我开心。

预设6：我想吃那种进口的巧克力，广告里的介绍十分诱人，我很想尝一尝。

预设7：我想买一条百褶短裙，那天在路上看到有个小姐姐穿着，真的很好看！

小结：同学们的购物愿望各式各样、五花八门，想买的东西包括了衣、食、学、玩……各个方面，而每一种想要购买的东西大家都有自己的理由。

3.追问

那同学们这些购买的愿望，爸爸妈妈都满足了吗？家长全部同意购买的有哪些同学？有一样都没给你买的吗？剩下的同学说明爸爸妈妈只满足了你们其中一部分购买愿望，对吗？

学生反馈。

4.小结

看来，当我们提出一些购物要求时，父母并不一定会完全满足我们。他们会根据具体情况作出决定。（板书课题）

二、结合生活辨心愿

1.案例讨论思理由

(1)过渡：为什么父母会拒绝我们提出的一些购物要求呢？接下来我们就围绕几位同学的例子来具体研究一下。

出示教材第37页买书包买球鞋、买饮料的三个事例，小组合作探究：

①选择其中一个事例，分析这位同学想购买的理由是什么。

②思考并讨论：他（她）的要求合理吗？为什么？汇总小组观点，简要地写在磁条上。

小组选派代表向全班汇报。

(2)交流事例一：小茜买书包。

预设购买理由：理由1：书包很漂亮，小茜很喜欢；理由2：这个书包是名牌，背到学校很有面子。

追问：大家认为小茜的要求合理吗？

预设1：不合理。小茜的这个书包虽然漂亮，可太贵了，我们小学生没有必要用这么贵的书包，弄脏、弄坏了得多心疼啊！

（板书：不合理的要求）

（板贴：价格过于昂贵）

预设2：我们认为小茜的要求不合理，她不是刚买了个新书包吗？再买就太浪费了。

（相机总结：重复购买造成浪费）

预设3：我们小组也觉得小茜的要求不合理。因为小茜购买这个新书包是为了面子，让同学们羡慕，并不是觉得书包实用，这样容易助长小茜的虚荣心。

（相机总结：盲目攀比）

(3)交流事例二：李明买运动鞋。

预设购买理由：理由1：同学王晓晓有，李明也想有；理由2：球鞋是从城里买的，很好看。

追问：大家认为李明的要求合理吗？

预设1：我认为李明的要求不合理。他看到别人的鞋好看也要买，这是一种攀比心理。

预设2：李明的要求是不合理的。他住在农村，家里条件可能一般，他向爸爸提出到城里购买运动鞋，这样会增加家庭的负担。

（板贴：增加家庭经济负担）

算一算、比一比：说到增加家庭的经济负担，我们来试着算一笔账。把你们最近想要购买的物品价格加起来算一算，和家里每个月的收入比较一下。大家有什么感受？

预设：算完才知道，我想买的东西加起来需要花这么多钱，都占了家庭月收入的一小半了。

(4)交流案例三：小丽买饮料。

预设购买理由：味道比矿泉水和牛奶好，我喜欢喝。

追问：大家认为小丽的要求合理吗？

预设1：小丽向妈妈提出不喝牛奶，不喝矿泉水，要买饮料喝，她只追求口感，没有考虑到健康问题，这是不合理的要求。

预设2：我们认为她的要求不合理。我们正在长身体，牛奶营养丰富，矿泉水含有矿物质，比饮料更适合我们。

（板贴：不利于健康成长）

(5)小结：同学们说得有理有据，找到了购买要求不合理的这么多原因，老师要为大家点个赞！

2.角色扮演学体谅

明确了三位同学愿望的不合理之处，你们能站在父母的角度想一想，该如何说服这三位同学吗？同桌选择其中的一种情况演一演：如果你是父母，会怎样回复他（她）?

预设1：我会对小茜说：“小茜，不论是什么样的书包作用都是相同的，都是为你的学习提供方便的。你刚刚买过一个新书包了，其实是不需要再买这个书包的。再说，要想在同学们面前挣面子，得靠你的行为表现和学习成绩呀！”

预设2：我会对李明说：“父母的每一分钱都是辛苦挣来的，这些钱要维持家庭的各种开支。咱们不和别人比吃穿，要比咱们比学习，好吗？”

预设3：我会对小丽说：孩子，虽然矿泉水和牛奶没有饮料好喝，可是对身体健康有好处。饮料里有很多食品添加剂，对身体没有好处，我们尽量少喝，好吗？如果真的想喝，可以买些水果，回家妈妈给你榨果汁，果汁好喝又营养。

3.倾听心声促认同

过渡：通过表演，大家更能设身处地去理解父母的想法了，学会了体谅他们。那爸爸妈妈是不是真如我们表演中那样想的呢？让我们再来听一听父母的真实心声。

播放本班学生家长的音频——

妈妈：孩子，你提出的要求，爸爸妈妈会尽量满足你，因为我们爱你。但每个家庭的实际情况不同，买东西时，我们要学会取舍，必要的东西我们可以买，要有选择地购物。

爸爸：孩子，世界上美好的、吸引我们的东西实在太多，我们不必也不可能全部拥有。有时，学会欣赏比拥有它们更有意义，你说呢？

小结：我们的父母每天要努力工作，为家庭操劳，他们既要养育子女，又要照顾老人，他们都挺不容易。购买东西时，我们既要考虑实用性不攀比，又要多想想父母的辛苦和难处。

三、从“心”出发改心愿

1.修改“心愿卡”

(1)过渡：听完爸爸妈妈的心声，让我们回过头来再看看我们的心愿卡吧，你觉得你的理由充分吗？有没有想改动的地方？

（学生修改自己的“心愿卡”）

(2)分享：小组内交流分享，可以为同伴提出你的修改建议。

(3)全班交流：你修改了什么？为什么这样改？

预设1：我改变了买百褶短裙的心愿，因为我现在的身份是名小学生，这种短裙不太适合我这个年龄，而且我每天上学都要穿校服，买了也没有机会穿。

预设2：我删掉了买遥控飞机的心愿，因为家里还有许多玩具，买了我也不经常玩。再说，我还可以向好朋友借来玩，没必要非买不可。

预设3：我修改了买电话手表的心愿，来，电话手表价格昂贵，二来，我可能会控制不住自己，老是想偷偷玩。

（板书：那些我想要的东西≠“需要”“能要”）

(4)追问：你仍然坚持的心愿是什么？为什么？

预设1：我仍坚持的心愿是买文具盒，因为我现在用的文具盒一年级时就买了，很多地方都坏了，而且文具越来越多，装不下，我需要一个新的。

预设2：我想买一双足球鞋，现在的足球鞋不合脚了。

（相机总结：这些是学习、生活必需品）

预设3：我还是想买一副羽毛球拍，平时爸爸妈妈工作很忙，缺少锻炼。我想利用周末和他们一起打球，锻炼身体。

（相机总结：这个心愿有利于健康成长）

2.思辨析“合理”

(1)提问：现在，你们觉得什么样的要求才是合理的要求呢？

预设1：合理地要求一定不能铺张浪 费。

（板书：不浪费）

预设2：购买的东西确确实实是自己需要的，那才是合情合理的。

（板书：生活必需）

预设3：对我们健康成长有害的是不合理的，那反过来有利于健康成长的是合理的。

（板书：利于健康成长）

预设4：我认为合理的要求首先得是家庭条件允许的，爸爸妈妈有能力购买的。

（板书：家庭条件允许）

(2)创设情境：在与别人交流自己“心愿卡”的修改时，有位同学遇到了十分困惑的事（出示想法）——为什么同样的购物愿望在有的同学那里是被允许的，但在另一些同学那里就是不合理的呢？

提示：在刚才的小组交流中，你们有没有发现这种情况呢？

预设1：同桌和我都有买滑板的心愿，但是他因为上个星期才买了轮滑鞋，所以现在再要求买滑板有些不合适。而我从来没有买过这类运动的工具，买个价格适中的滑板，爸爸妈妈会同意的。

预设2：我的好朋友要买个大毛绒娃娃 ，她的爸 爸妈妈并没有说她的要求不合理，但我也想买毛绒娃娃，我的爸爸妈妈就认为这个要求不合理，说毛绒玩具容易引起我的哮喘。

引发思辨：针对这些现象，你们对于合理"有什么新的理解？

(3)小结：是呀，要求是否合理是因人而异、因情而异的，我们要具体情况具体分析。

3.特殊愿望显爱心

引导：老师这里有两张心愿卡，卡上的愿望和大家的有些不一样，一起去看看吧！

（出示）

心愿卡一  我仍然坚持的心愿是买一只小狗，作为生日礼物送给爷爷，因为爷爷一个人住，很孤独。小狗可以陪他玩，逗他开心。另外，经常遛狗对爷爷的身体健康也有好处。

心愿卡二  我仍坚持的心愿是从压岁钱里拿出500元来买课外书，新闻里说贫困山区的小伙伴缺少课外读物，我想把书送给他们。

提问：他们的要求合理吗？

追问：你能给这样的心愿取个名字吗？

学生分享，教师提炼总结：爱心礼物、特殊心愿。

小结：很多时候，我们想买的东西并不一定是我们最需要的。我们要通过思考、对比，选择合理的要求，放弃不合理的要求，不因赶时髦、盲目攀比而消费，作出正确的购物选择。

四、集思广益学克制

1.过渡

大家都是懂事明理的好孩子。老师知道，在修改心愿卡的过程中，当那些你知道不应该要，但心里真的特别想要的东西被删除时，你的心里一定很难受，我们一起来听一听。

2.学生分享感受

3.提问

你有什么小窍门可以让自己忍住不那么想呢？结合实际经验说一说。

4.小组交流与分享

5.全班分享，教师引导学生总结方法

预设1：我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。

（相机归纳：转移注意力）

预设2：当我想买那些比较昂贵的玩具时，会和父母协商，找到可以替代的东西。后来我发现简单、便宜、自己组装的玩具也能给我带来快乐。

（相机归纳：寻找替代物、动手自制）

预设3：我的办法很简单，就是至少过五天之后再想是否真的想买。我感觉每次冷静下来之后，诱惑就小了不少。

（相机归纳：冷静思考）

预设4：我还试过和同学交换彼此想买的书籍、玩具，帮别人爱护好，准时归还就行。

（相机归纳：与人交换）

预设5：有一次，因为喜欢的水杯价格超出预算，我换了一家商店，通过比较，选到了和第一家店款式相似、质量相当，但价格便宜不少的水杯。

（相机归纳：比较价格）

过渡：同学们说得真好，真是一群有生活智慧的孩子。让我们用上这些小窍门，去帮助小茜摆脱烦恼吧！

6.小试牛刀

出示情境：面对妈妈的拒绝，小茜虽然知道不该买名牌书包，可回家后，那个漂亮的书包在她的脑海中挥之不去，小茜真的太想要了，她该怎么办呢？

学生交流分享。

小结：生活中，面对那些知道不应该要，但是心里特别想要的东西时，通过合理比较，自我克制等方法，我们可以学会作出正确的购物选择。

五、总结

通过本节课的学习，我们知道了每个人都有许多自己想要购买的东西，但“想要”不等于“需要”，更不等于“能要”。生活中，我们要学会辨别合理与不合理的购物要求，同时能够结合实际，理性地作出购物选择。

板书设计

5合理消费

“需要”      不浪费

那些我想要的东西≠                    生活必需

利于健康成长

“能要”      家庭条件允许

不合理的要求

价格过于昂贵

重复购买造成浪费

盲目攀比

增加家庭经济负担

不利于健康成长

……