中考总复习语文21.-第三部分现代文阅读-记叙文阅读-专题三社会生活为人处世课件

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这是一份中考总复习语文21.-第三部分现代文阅读-记叙文阅读-专题三社会生活为人处世课件，共18页。PPT课件主要包含了专题概述，考点突破，技法提炼，真题回放，热身体验，实战演练等内容，欢迎下载使用。

专题三社会生活为人处世
作为新时代的中学生，既要品读“圣贤书”，也要细闻“窗外事”。所以中考现代文阅读所选用的材料，除了最受关注的家庭、家乡和学校的题材，也很注意选用关注社会生活的题材，使学生开阔眼界，深化思维，促进他们成长。
（一）（2019·潍坊）独腿人生（原文见P160~161）1.简要梳理“我”对车夫情感态度变化的过程，在下面横线处填写恰当的词语。怀疑→① →高兴→自豪→② .
解析本题考查筛选并整合信息的能力。在整体感知文章内容的基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。文章叙写“我”坐三轮车，起初对车夫是不信任、怀疑的；当发现蹬车的人（车夫）只有一条腿时，“我”同情他的境遇，内心感到“惆怅甚至悲凉”；当看到车夫骑完上坡路，“我”为他是一个生活的强者而高兴；听了车夫自述拉两个外国人的故事后，“我”内心感到的是自豪；当车夫说出“往别墅里去的人，至少应该坐出租车……我怕被你朋友看见……”时，“我”感动得流下眼泪。
2.小说让车夫自述拉两个外国人的故事，有何作用？
解析本题考查学生对重要情节作用的理解能力。解答重要情节作用类题型，要阅读文章内容，理解大意，揣摩写作技巧，要根据语段写了哪些内容，与全文其他内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。小说安排车夫自述拉两个外国人的故事，一方面，补充交代了车夫的过去，让读者对车夫有了更多的了解，同时使故事内容显得更加真实，情节上更加紧凑；另一方面，车夫讲述的这个故事，在丰富内容的基础上，让人看到了车夫的美好品格，使人物形象更丰满、主题更深刻。据此理解分析作答。
①“我”对车夫以前的事一无所知，运用车夫自述的方式使故事更真实、情节更紧凑。②这个故事上升到了城市与国家的层面，使人物形象更丰满、主题更深刻。
3.作者按一定层次塑造“车夫”这一形象，请参照①的句式，用“挣”或“争”概括另外两个层次：①作为残疾人，自食其力，为家庭挣生活；② ；③ 。
解析本题考查学生对文章内容的理解和人物形象的分析能力。这篇小说对主人公——车夫的形象，是从不同层面进行描写刻画的。首先，这个车夫是个“只有一条腿”的残疾人，但是他自食其力，凭借骑三轮车来为家庭挣生活；其次，他克服困难，努力拉车，不希望得到别人的怜悯，无疑是一个强者，为自己挣来了坦荡而快乐的生活；再者，车夫拉两个外国人，用强烈的爱国之情支撑自己不在外国人面前出丑，表现出他为城市、为国家争气的美好品质。
作为强者，克服困难，为自己挣坦荡而快乐的生活
作为中国人，不在外国人面前出丑，为城市、为国家争气
4.车夫与鲁迅小说中孔乙己的命运截然不同，请说明造成这种不同的社会原因。
解析本题考查学生对文章内容的理解与分析能力。鲁迅小说中的孔乙己是在封建腐朽思想和科举制度的毒害下，精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上四体不勤、穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建社会所吞噬的悲惨形象。而本文中车夫虽然身体有残疾，但是在现在的社会制度下，残疾人不但劳动权利得到保障，而且得到社会各界人士的关爱和尊重。这就是孔乙己和车夫不同命运的社会根源。
孔乙己：①受到科举制度的毒害和摧残。②受到社会权贵和普通民众的歧视和嘲笑。车夫：①社会制度保障残疾人的劳动权利。②得到社会各界的关爱和尊重。
（二）（2019·南充）燃烧的木棉花（原文见P162~163）1.文章第①段写金沙江对描写木棉花有什么作用?请简要分析。
金沙江是木棉花生长的环境，描写它也是从侧面描写木棉花；金沙江汹涌奔流的壮美、悠悠徐行的柔美的特点也能烘托出木棉花所具有的特点。
解析本题考查语段的作用，具体考查文章第①段写金沙江对描写木棉花的作用。首先要读懂第①段的大意，根据其内容特点考虑作用。本文标题是“燃烧的木棉花”，文章主要写的也是木棉花。而第①段写的是木棉花生长的环境，这是从侧面描写木棉花。并与第②段中“挺立在江岸边的木棉树，不离不弃地依偎着金沙江，用自己的身影，点缀着江水的寂寞。有了木棉花的点缀，金沙江就拥有了明媚的色彩与春光。木棉树的俊逸挺拔和金沙江的激情交织碰撞”相呼应，烘托出木棉花的特点。
2.作者笔下的木棉花具有什么特点?请简要概括。
解析本题要求学生答出木棉花具有的特点。提取概括类题目，首先要在审题后确定提取答案的范围，即在文章中寻找段落。然后从前向后精读文章，抓住其中切题的信息，将它们提取出来。最后根据这些语句组织成切题的、合乎要求的答案。
①花朵硕大肥厚，鲜红艳丽。②瞬间绽放，勇敢热烈。③晒干后可当作枕芯，或是用来做菜。④拥有给予、奉献、朴实、隐忍的气度。
3.第③段画线句子“有了木棉花的陪伴，一路奔行的金沙江就不再感到疲惫”运用了什么修辞手法?请简要赏析。
解析本题考查文句赏析，题干已经给出了分析方向，即从修辞手法的角度分析作答。“有了木棉花的陪伴，一路奔行的金沙江就不再感到疲惫”明显是运用了拟人的修辞手法。答题时首先要点明所运用的修辞手法，然后结合上下文情节内容，体会语句所表现的木棉花对金沙江的意义。
本句运用了拟人的修辞手法，赋予木棉花与金沙江以人的情态，生动形象地写出了金沙江沿线的木棉树和金沙江的激情交织碰撞，用自己的身影点缀着江水的寂寞，让金沙江拥有了明媚的色彩与春光。
4.请简要分析第⑧段在全文中的作用。
解析本题考查语段的作用，要考虑到语段在文章位置上的意义。该语段正好是文章的中间，所以在结构上就有承上启下的过渡作用。内容上，可分析“我会在夜晚不时地怀念木棉花。怀念木棉花，其实也是在怀念曾经拥有的乡村生活与气度。那在味蕾上逐渐洇开的淡淡乡愁”几句，这几句话写出了作者对乡村生活的怀念及木棉花对作者在人生道路上的陪伴，由此丰富了文章内容，深化了文章主旨。
①结构上，总结上文，引出下文。②内容上，写出了作者对乡村生活的怀念及木棉花对作者在人生道路上的陪伴。
（《热身体验》见本书P164~168）