人教版一年级数学上册加、减混合教案教案

小学个性化教学设计（互动式教案） 课题加、减混合课型新授课课时第17课时设计 教学目标使学生知道加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的顺序，并正确地进行10以内的加减混合运算。 培养学生的识图能力、观察能力和计算能力。 渗透相信自己、不放弃的思想教育。教学重点理解加减混合计算的意义。掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。教学难点能正确地进行10以内数的加减混合计算。方式创设情境吸引学生参与，主动的思考、讨论、交流，从而能自己解决加减混合计算的算法问题这一难点。自我调整 策略用动态的画面生动地反映出湖里天鹅只数先增加后减少的变化过程，然后引导学生抽象出加减混合算式，加深学生对加减混合算式的认识。手段教具：挂图、小黑板。板  书  设  计教 学 反 思加、减混合   4＋2－3＝5　　　　　　　4－2＋3＝5  自我调整 序号个性化教学过程自我调整一、复习准备：1、先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。3＋2＋1＝  5＋3＋2＝8－2－3＝  10－5－3＝（1）学生计算。（2）说一说：计算5＋3＋2和10－5－3两题时分别先算什么、再算什么？（3）问：在5＋3＋2的计算中第二步是哪两个数相加？在10－5－3的计算中是哪两个数相减？二、探究新知：1、例题图1教学：（1）谈话：小朋友们都听过丑小鸭的故事，它最后变成什么？（2）（出示图1左图）说说：在图中你知道了什么？（湖里有4只天鹅，又飞来3只的图。）（3）师：你能提出一个数学问题吗？（一共有几只天鹅？）（4）问：根据这个问题，怎样列式解决？（5）教师根据学生的回答列式：4+3（6）（出示图1的右图）师：现在发生了什么变化？（从7只里飞走了2只的图。）（7）师：现在有几只天鹅？又该怎样解决呢？（8）根据学生的回答，教师补充完算式：4+3-2（9）说说：4+3-2所表示的意思。（10）揭题：这个算式里有加法还有减法，叫做加减混合运算。（板书课题）（11）师：谁会读这个算式？（请学生正确读算式。）（12）理解运算顺序：①讨论：4+3-2先算什么？再算什么？第二步是几减2？为什么是7减2？②请学生完整叙述运算顺序。2、例题图2教学：（1）（出示图2）说说：图意是什么？（湖里有4只天鹅，飞走2只，又飞来3只。）（2）师：现在有几只天鹅？怎样列式解决？（列式：4-2+3）（3）讨论：怎样算？第二步是几加3，为什么？（4）观察比较，进行总结：在计算加减混合运算时，加法在前，先算加法，减法在前，先算减法，然后再和第三个数相加减。其实，就是按照从左到右的顺序计算的。三、巩固练习：1、第67页做一做（1）说说图意是什么？ </PGN0140.TXT/PGN>（2）让学生根据图的意思，把算式6○□○□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。（3）让学生说说为什么。2、计算：5－2＋3＝  8－7＋8＝先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几。3、第68页第1题：先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。四、课堂作业：第76页第2题。由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。五、课堂小结：你有什么收获？加减混合运算的顺序是怎样的？