人教版一年级数学上册人教版一年级上册数学 《6和7解决问题》教学设计教案
展开《6和7解决问题（加法）》 教学内容：教科书第46页例题,第46页做一做，第48页第1题左图，第4题右图教学目标：1.、使学生学会观察图画，理解图画内容，认识并理解大括号和问号的含义，能借助图画正确分析题意。 2、经历解决问题的三个步骤，会用6和7的加法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学的乐趣。 3、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。教学重难点：重点：掌握解决问题的基本步骤。 难点：能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。用数学思想解决实际问题。教学准备：多媒体课件，小动物磁铁教具教学过程：一、复习引入，做好铺垫1、口算2+3= 6-3= 0+5= 4+2= 7-3=6-6= 5+1= 7-5= 6+1= 2+5=师：大家跟着老师先读题后说得数。（集体训练2道题，再开火车回答）设计意图：规范学生的口算答题习惯，提高学生的参与度。2、看图列式 师：全班先一起完整地说一说图的意思。全班齐答。谁会列算式，指名生口答。设计意图：回顾之前在练习中出现过的列式计算，为新知做铺垫，并将新旧知识之间的联系呈现出来。二、逐步探索，发现新知1、课件出示主题图 师：观察这幅图，找一找，图里有什么？（解决问题的第一个步骤）生自由回答，当学生回答到有兔子时，引导学生观察。师引导：我们一起来看一看，左边有一些兔子，右边也有一些兔子，你们能数一数，左边有几只，右边有几只吗？生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。师：我们找到了“左边有2只兔子，右边有4只兔子”，这就是这幅图里的数学信息。我们可以把这些数学信息用文字记录下来。（课件出现文字）那现在请大家跟着老师一起读一读这两个数学信息吧。生齐读。师：大家再找一找，在这幅图上有一个我们熟悉的符号，你们发现了吗？生：有大括号。师：大括号的下面呢？生：还有？只对比：同学们看，我们以前做的题目，大括号下面是括号，而今天学习的是大括号下面是？只，那把大括号和？只放在一起表示什么意思呢？快看，小精灵来帮助我们了。 课件出示小精灵：表示一共有几只。师：原来啊大括号和？只放在一起是在给我们提一个数学问题，它表示求一共有几只。我们也要学会像小精灵这样用数学语言来表达。跟着老师一起读一读。追问：你们能自己说一说大括号和？只放在一起表示什么吗？指名2到3名学生回答。设计意图：对比之前学过的知识，理解大括号和问号的含义，了解什么是数学信息，什么是数学问题。为学生初步搭建出解决问题的基本结构。师：经过努力，我们找到了这幅图里的两个数学信息和一个数学问题，现在跟着老师一起把它们连起来说一说。（师边做手势边带领生一起说完整地说图意。）请说给你的同桌听一听，再请生自己举手说图意。最后全班齐说图意。生边做手势边说：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？设计意图：加深对图意的理解，训练学生的口头表达能力。师小结并揭题：像这样的在图中找出数学信息和数学问题的题目就是我们今天要学习的解决问题。师：刚刚知道了图里有什么，我们现在来想一想该怎样解答。（解决问题的第二步）别着急，小精灵又来帮我们了。课件出示小精灵：求一共有几只，要把两部分合起来，该怎样计算？请生把算式写在练习本上。师巡视。指名生汇报算式：4+2=6师小结：把左边的4只小兔子和右边的2只小兔子合起来就是解决了“一共有几只”的问题。解决这样的问题要用加法。再对比：大家仔细看看，算式的后面比以前多了一个括号，里面要填上单位“只”，表示一共有6只兔子。想一想我们是怎样解答的呢，在数学中我们可以用算式来解答。那这个算式表示什么意思呢？设计意图：帮助学生建立数学模型，认识解决问题的基本结构，以后碰到这样的问题都要用加法来解决，并且进一步巩固加法的含义。生汇报：表示左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有6只兔子。师：解答完了，我们还要检查我们解答正确吗？（解决问题的第三步）现在我们一起来看看是不是一共有6只兔子，是怎样算出来有6只的？生汇报：1、可以在图上数出来一共有6只2、可以用组成来想,4和2组成63、左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来就是6只兔子……师：检查完了，别忘了还要口答，带着生一起口答：一共有6只。师总结：看一看我们是怎样解决刚刚的问题呢？凡是遇到解决问题都有3个步骤。先找一找图里有什么数学信息和数学问题，然后想一想该怎样解答，我们是用数学算式来解答的。最后还要查一查解答正确吗？设计意图：帮助学生经历解决问题的三个步骤，学会解决问题。三、小游戏：请你像我这样做带领省放松，与学生互动。四、课堂练习，评价反馈练习一 师：请大家用刚才学习的解决问题的三个步骤来帮助小企鹅解决问题。完成书上46页的做一做。先找一找，数一数，左边有几只企鹅，右边有几只企鹅，然后把信息填完整，再看一看问题是什么。然后列出算式。生独立完成，师巡视，发现错误及时指正。生口答汇报：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅。 算式：2+5=7（只）师：做完了是不是就完了。生：不是，还要检查。师：我们一起来检查检查，检查完不要忘了口答。练习二 教材48页第1题左图 师：请大家自己完成信息的填写，注意数清楚金鱼的头。生自主完成，师巡视指导。生口答汇报：左边有3条鱼，右边有3条鱼 算式：3+3=6（条）师：我们一起来检查一下。练习三 教材48页第4题右图 师：同桌的两位同学互相说一说图的意思，再解答。提醒：说出图中的数学信息和数学问题。练习四 变变变用纸遮住题目： 师：先说出图中的数学信息和数学问题。生：左边有1只长颈鹿，右边有5只长颈鹿，一共有几只长颈鹿？师：算式怎么列？生：1+5=6（只）师用纸遮住，变换长颈鹿的数量，如左边减少一只，右边增加2只等。并让学生口答算式。师写出算式，进一步让生理解遇到这样的问题要用加法解决。设计意图：再一次建模，我们今天学习的这样的解决问题都是用加法。五、归纳总结师：跟着老师一起来回顾今天所学的知识吧。我们今天学习了解决问题，知道了解决问题有三个步骤。先找一找图里有什么，然后想一想怎样解答，最后查一查解答是否正确。而且我们今天学习的这样的解决问题都是用加法来解决的。大家都学会了吗？（学会了）请大家课后把书上46页的小兔子图里的信息补充完整。 板书设计 看图列式 解决问题 图里有什么？找 怎样解答？想 4+2=6（只） 解答正确吗？查 口答：一共有6只。
