小学数学浙教版一年级上册6、认识0教案

认识0

本节课是在认识1—5各数的基础上进行教学的。教材呈现的是小猴子吃桃子的图片。第一、二幅图描绘的是猴子吃桃子，复习1-5的认识；第三副图是桃子吃完了，借助一个桃子也没有，引出对“0”的认识。教材设置了学生感兴趣的活动情境，鼓励学生尝试用自己的方式来表示“0”，在这一活动中经历符号创造的过程，并在这一现实情境中体会“0”表示的实际意义。同时图中借助直尺上的“0”，唤起学生的生活经验，体会“0”不仅可以表示一个数，还可以表示起点，让学生感受数学与生活的密切联系。

1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；

2．规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”；

3．初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。

4. 感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，认识到数学与生活息息相关。

【教学重点】

理解0的含义，并能写正确书写。

【教学难点】

学会计算有关0的加、减法。

小黑板、圆纸片。

一、复习旧知

老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？最后桃子最后怎么一个都没有了？（展示课件）

二、探索新知

1．出示教材第30页小鸟图第1幅图，让学生认真观察。

（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）

（2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？

飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？

（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。

（4）还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？

板书：3－3＝0

（5）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？

 2．出示教材第30页青蛙图，学生认真观察。

（1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）

（2）出示第二张荷叶图问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？

（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。

（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？

板书：4＋0＝4

（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

（6）完成想一想：5-0 = □

 3．观察上面的三个算式：3－3＝0

                        4＋0＝4

                        5 -0＝5

你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）

归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于它本身。

三、巩固练习。

1．第31页的第1题。

2．第31页的第2题。

3．第31页的第3题。

要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。

4．第31页的第4题。

要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。

5. 看谁算得都对。

2 - 0 =

5 - 2 =

3 + 1 =

5 - 4 =

3 + 0 =

4 - 4 =

5 - 3 =

2 + 3 =

0 + 5 =

4 + 1 =

4 - 2 =

4 - 3 =

四、小结。

1. 今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0，一个数和0相加，还得这个数，一个数减0还得这个数。

2. 其实生活中关于0的奥秘还有很多。如：温度计上的0代表什么？什么是“一切从0开始”、“0的突破”等等。请小朋友回家后继续寻找0，并把你的收获讲给大家听好吗？

略。