小学数学人教版一年级上册3 1～5的认识和加减法0的认识教学设计

教师姓名

单位名称

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学科

数学

年级/册

一年级（上）

教材版本

人教版

课题名称

第三单元有关0的认识和加减法

难点名称

正确理解0的含义，学会有关0的加减法的计算。

难点分析

从知识角度分析为什么难

理解0的含义，要通过情境图的变化亲自感受和体会，将抽象的转化为实际的数字0，并用自己的语言表示出来。

从学生角度分析为什么难

一年级小朋友语言组织和图形想象能力较差

难点教学方法

通过情景演示感受0表示什么都没有的含义以及理解有关0的加减法

通过直尺图表示0的另一个含义——起点

教学环节

教学过程

导入

1. 出示一只可爱的小猴子和盘子中有两个桃子的图片（用数字2表示）

师：盘子中桃子可真香甜啊，小猴子忍不住吃掉了一个。（让学生说一说盘子里的桃子发生了什么变化）

生：吃掉了一个，还剩下一个，用数字1表示。

2. 师：桃子实在太好吃了，小猴子又吃掉了一个。（让学生说一说这时盘子中的桃子又发生了什么变化）

知识讲解

（难点突破）

3. 生：盘子里一个桃子也没有了

师小结：盘子中一个桃子也没有了，我们用数字“0”表示。

4. 引导学生说一说生活中的0，在哪里见过数字0，引出直尺图

师：0表示一个东西都没有，那直尺上的0表示意思呢？

生：①表示没有长度。②表示从这里开始量

请同学们看放大的直尺图，0在这里表示一段都没有，它表示从这里开始量，0是起点。

5. 我们学习了0，0要怎么写呢？跟着老师一起来写一些吧。
6. 我们已经知道了0是一个数，所以它也能像其他数一样计算。

①出示三只小鸟的情境图，请同学们观察，再出示三只小鸟飞走的图片，请同学们观察，并说一说怎么列算式，为什么？  3-3

②出示小青蛙的情境图，怎么列算式，为什么？   4+0

③思考5-0表示什么意思呢？为什么？

课堂练习

（难点巩固）

1.  3-0=   4-0=    5-0=

0+2=   0+0=    5-4=

1-1=   4+0=    0+3=

2.  出示小花情境图，让学生说一说怎么列算式，为什么？

小结

我们这节课认识了数字0，知道了一个东西也没有就用0表示；0还可以表示起点。还学习了0的写法。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。