初中美术岭南版七年级下册第一单元 世界遗产之旅1 中国世界遗产之美教案

《中国世界遗产之美》教学设计

岭南美术出版社《美术》七年级下册   第一单元世界遗产之旅  第一课中国世界遗产之美

一、教学目标：

1、了解有关世界遗产的定义及分类标准，学会从多角度欣赏中国世界遗产。

2、从生活经验中感知中国世界遗产的美感特征，并能用自己的语言赏析世界遗产。

3、通过欣赏中国世界遗产，激发学生民族自豪感，从而教育青少年要珍视和保护世界遗产。

二、教学重点：学会从生活经验中感知并描述中国世界遗产的美感特征。

教学难点：如何区分世界遗产的分类。

三、教学过程：

（一）激趣导入，创设情境

中国历史悠久，文化博大精深，具有丰富多彩和极为珍贵的风景名胜资源，它们不仅是中华民族之瑰宝，也是世界文化和自然遗产的重要组成部分，是全人类的共同财富。（播放部分中国世界遗产视频）

此时屏幕前的同学们心中是不是会回忆起自己曾去过的地方呢？在这众多的世界自然与文化遗产中闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒。这节课就请你们跟随着老师一起从世界遗产中来领略和探索中国文化与文明的魅力……引入课题《中国世界遗产之美》

【设计意图：教师通过简述中国的悠久历史文化与学生曾经亲身经历的某一处世界遗产相融合，从而引出课题】

（二）初步体验，探索总结   

首先从耳熟能详，引以为傲的长城入手，让我们一起来探究中国世界遗产的魅力。

•四季：中国长城万里江山如画，每个季节都有美丽的景色——春天的生命力、夏天的热烈、秋天的绚烂、冬天的沧桑。

•造型：长城像一条矫健的巨龙，越群山、经绝壁、穿草原、跨沙漠，起伏在崇山峻岭之巅、黄河彼岸和渤海之滨。

•构造：长城并不只是一道单独的城墙，而是由城墙、敌楼、关城、营城、卫所、烽火台等多种防御工事所组成的一个完整的防御工程体系。

•建筑材料和建筑结构：以“就地取材、因材施用”为原则，创造了许多种结构方法：①有夯土、块石、片石、砖石混合等结构；

②在沙漠中还利用了红柳枝条、芦苇与砂粒层层铺筑的结构折叠构筑方法。

•文化、精神：

①诗词歌赋、民间文学、戏曲说唱等。

古往今来，不知有多少帝王将相、诗词名家为长城留下了不朽的篇章。（列举几句有代表性古诗）

②长城作为中华民族的精神象征，在历史的进程中自然形成坚韧不屈、自强不息的民族精神和守望和平、开放包容的时代精神。

 同学们是否感受到了世界遗产带给我们的魅力呢？

【设计意图：让学生初步体验探究中国世界遗产——长城的魅力，激发探索精神，为后面内容做铺垫。】

（三）提出问题，启迪思维

通过了解长城这项中国世界遗产，我突然有很多疑问油然而生，究竟什么是世界遗产呢？像长城这些历史悠久的遗迹为什么会被列为世界遗产呢？ 中国又有多少像长城这样的世界遗产呢？

接下来，让我们一起来探寻答案吧！

①什么是世界遗产？

第二次世界大战之后，现代工业迅猛发展，全球对自然环境无节制的开发，给自然环境等带来了巨大破坏。1972年，联合国教科文组织成立了“世界遗产委员会”来保护具有突出普遍价值的文化和自然遗产，用公约的力量让各国人民自发保护珍贵的世界遗产。

②这些历史悠久的遗迹为什么会被列为世界遗产？

随着祖国改革开放的步伐，我们中国在1985年12月12日加入了《保护世界文化和自然遗产公约》，1986年开始申报世界遗产，1999年入选为世界遗产委员会成员。

③那中国有多少世界遗产？

截止到2021年7月，我国的世界文化遗产有33项，世界文化景观遗产5项，世界文化与自然双重遗产4项，世界自然遗产14项，共56个世界遗产项目，妥妥的世界遗产首富啊！【设计意图：通过赏析中国世界遗产——长城的魅力，提出多项问题，教师运用生动有趣的潮流用词介绍并解答，使学生留下深刻印象，帮助理解。】

（四）对比探究，明晰差异

原来中国的世界遗产有这么多项目啊！可是这要如何区分世界文化遗产、世界文化景观遗产、世界文化与自然双重遗产和世界自然遗产呢？

1.思一思，答一答

（播放学生录制的视频）请三位分别来自杭州、广东、安徽的学生介绍自己家乡的杭州西湖、广东丹霞山、安徽的黄山，并总结以上分类的原因。

2.想一想，连一连：

中国长城、杭州西湖、广东丹霞山、安徽黄山分别属于哪类遗产呢？

中国长城                                 世界自然遗产

杭州西湖                                 世界文化遗产

广东丹霞山                               世界文化与自然遗产

安徽黄山                                 世界文化景观遗产

3.念一念，理一理

通过以上的介绍，我们应该知道世界文化遗产、世界文化景观遗产、世界文化与自然双重遗产和世界自然遗产之间有什么区别了吧！

世界文化遗产：是文化的保护与传承的最高等级，历史的传承、文物、建筑群、遗址。

世界文化景观遗产：是人类罕见的、无法替代的文化景观，全人类公认的具有突出意义和普遍价值的“自然和人类的共同作品”。

世界文化与自然双重遗产：又名复合遗产或混合遗产，是同时具备自然遗产与文化遗产两种条件者。

世界自然遗产：在美学、保护或科学上具有突出、普遍价值的地质地貌、生物、自然地理结构，明确划定的自然地带或珍稀、濒危、临危生物物种的生境区或天然名胜等。

【设计意图：提出问题，让学生介绍分析自己所熟悉的家乡，思考景观与遗产分类如何对应，并总结出世界遗产分类的概念，更容易被理解。】

（五）拓展延伸，知识发散

我有一个疑问想请屏幕前面的你们帮帮我。泰山是中国五岳之首，因十八盘、云海、中天门、迎客松等景点和古往今来文人墨客的题词而闻名于世。几千年来，泰山自然景观融入了帝王封禅、诗文渲染、工匠艺术以及科学考察等因素，构成了泰山风景。为什么它被联合国教科文组织公布为世界文化与自然双重遗产，而不是世界自然遗产呢？

【设计意图：提出问题使学生有所感悟和思考，拓展学生的知识面，学以致用。】

今