华东师大版科学八年级下册 2.2 光的折射 教案01

华师大版科学八年级（下）光的折射教学设计课题 光的折射单元第2单元学科科学年级八年级学习目标知识与技能：了解光的折射现象；理解光的折射定律；了解光从空气射入水中或其它介质中时的偏折规律； 了解光在发生折射时，光路的可逆性。过程与方法通过观察，认识折射现象；体验由折射引起的错觉。情感、态度与价值观经历探究过程，激发学生学习兴趣，培养科学探索精神，让学生体验科学发现的乐趣。重点光的折射定律及日常生活中折射现象的解释。难点用光的折射现象解释自然现象。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师多媒体展示光传播方向改变的图片，学生分析图片反应的现象引出光的传播方向会改变的知识。仔细观察多媒体图片，思考光的折射。 引入新课讲授新课一、光的折射播放光的折射规律实验视频活动1：观察插入水中的筷子学生通过大屏幕观察，然后动手实验，观察现象，思考筷子变弯的原因，引出折射现象的概念。光从一种介质斜射入另一种介质传播时产生的偏折现象，叫做光的折射(refractiOn)。教师引导学生讨论光在哪些物质中可以传播？常见光的传播介质有哪些？提出问题：光的折射有什么特点呢？引出实验探究课题。认识光的折射的基本概念法线：过入射点和界面（两种介质的分界面）垂直的直线。 入射角：入射光线与法线的夹角。折射角：折射光线与法线的夹角。二、探究光的折射特点活动2：探究光的折射的特点播放光从空气进入水中或玻璃中的动画视频。教师引导学生：1、提出问题/2、猜想假设3、设计实验4、实验探究如果光从空气斜射入水中或玻璃中，折射角小于入射角；如果光从水中或玻璃中斜射入空气中，折射角大于入射角；光从空气中垂直射入水中或玻璃中，光的传播方向不改变；观察光穿过玻璃砖的光路，然后引导学生加以总结。光从空气中斜射入水中或其它介质中时，折射角小于入射角入射角增大，折射角也增大。动画演示折射现象中光路的可逆性。5、教师引导学生总结光的折射定律。图片展示：折射和反射现象同时存在多媒体出示巩固练习，巩固光的折射定律。三、光的折射现象图片展示光的折射图片：筷子变弯、海市蜃楼、美丽的彩虹等。播放海市蜃楼视频。思考与讨论：人站岸边看池水，觉得池水变浅了，为什么？观看池底变浅视频，并讨论回答。池底的光线由水中斜射到空气中时，在水面上发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼会逆着折射光线的方向看去，就会觉得池底变浅了．组织学生讨论：从水中看岸上物体，物体是偏高还是偏低。四、知识拓展科学 技术 社会 环境通过晚上照射在路标上的灯光反射现象，介绍这种神奇的反光膜结构、工作原理、作用及其广泛的应用等。教师引导学生做出小结。 观察光射入水面时传播现象。学生动手完成实验，并讨论筷子变弯的原因。 学生之间讨论光可以在哪些介质中传播。学生小组之间讨论掌握基本概念认真阅读教材，讨论实验的设计与操作。观察折射动画视频。 学生小组之间认真完成实验活动，讨论折射角与入射角的关系。 学生讨论总结。培养学生设计实验的能力，小组合作完成实验。观看光路可逆性光路图。 思考完成练习。   小组讨论多媒体展示的问题，并做出正确的回答。 小组之间进行讨论、推荐代表回答问题。   阅读教材内容，了解神奇的反光膜。 学生完成多媒体出出示的问题。培养学生观察力、动手能力和分析问题的能力。拓展学生知识面，了解传播介质。培养学生分析、思考，语言表达能力及小组合作能力。 培养学生阅读能力、提取有用知识的能力。培养学生思考能力，解决实际问题的能力。了解折射现象。学生应该大胆合理的猜想。 培养学生实验设计和动手能力。  培养学生动手能力，小组合作能力，语言交流能力。通过练习，巩固知识。  拓展学生知识面，培养学生学习物理的兴趣，培养学生爱科学，爱探究的精神。掌握海市蜃楼形成原因。 通过动画展示池底变浅的原因，学生便于掌握。 物理知识来源于生活，应用于生活中，培养学生知识应用能力。 培养学生阅读能力，提取知识的能力。 培养学生应用知识解决问题的能力。    课堂小结教师引导学生总结小组讨论回答培养学生归纳总结能力。板书1、光的折射现象2、光的折射特点3、现实生活中的折射现象筷子变弯、海市蜃楼、池底变浅等。