语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读春夜洛城闻笛教学设计

《春夜洛城闻笛》教学设计

教学目标

1. 有感情朗读，背诵诗歌。

2. 理解诗歌内容，领悟诗的意境。（重点）

3．抓关键词语，体悟诗歌情感。（难点）

学情分析

七年级学生虽然已经在上学期已学过几首诗歌，对诗歌的一般性知识有一定的了解，但赏析能力还是很有限的，而诗歌的默写与赏析是每次考试必考内容，因此有必要在平时的学习中要多加强这方面的训练。为此，我把这本课的目标定为会朗读背诵，抓关键词来理解诗歌内容及情感。

教学方法

朗读法、讨论法、合作探究法

教学媒体

黑板、媒体课件与视频

课时安排

一课时

教学设计

一、          激趣亮标

1.激情导入

师：同学们，在我国的诗歌史上，李白有着举足轻重的地位。上学期我们曾学过他的一首诗。

学生齐声回答《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

师：哪位同学给大家背一遍。指名背诵。

师：在诗中诗人借明月表达了对朋友的关心、安慰之情。今天我们再来学习他的一首诗歌叫《春夜洛城闻笛》（投影），我们再来看看在这首诗中李白又流露出一种怎样的情感？

（从熟悉的内容入手，能激发学生的兴趣，后一个问题的提出又能让学生知道诗歌学习的重点）

2.出示目标

这节课，我们要完成那几个任务呢？

生齐读（投影）

（1）有感情朗读、背诵诗歌。

（2）理解诗歌内容，领悟诗的意境。

（3）抓关键词语，体悟诗歌情感。

二.检查预习

师：李白，大家并不陌生，你们对李白又有哪些了解？我们先请一位同学说说他所知道的李白。学生回答，教师补充。

（投影）李白，字太白，号青莲居士。是唐代最伟大的浪漫主义的诗人，他生活在唐朝最鼎盛时期。他的诗雄奇豪放，想象丰富。后人尊称他为“诗仙”。代表作有《静夜思》《将进酒》《行路难》《望庐山瀑布》等。

（这个环节强化对李白的了解，巩固文学常识）

三、解读诗歌

（一）一读诗歌，初识笛声（投影）

师：同学们，我们知道诗歌的学习贵在朗读。下面请大家打开书本P109，请大家自由朗读一遍。

师：哪位同学愿意展示一下你的朗读水平。

指名学生朗读诗歌。

师生评价。板书：sàn、zhé

提示：朗读诗歌时，第一步是字音要准，第二步是停顿要准。它是一首绝句，讲究押韵的，还要读出韵味。语气要轻，语速要缓，语调要低。

指名学生再读。 （投影诗歌）

春夜洛城闻笛

                ——李白

    谁家/玉笛//暗飞声，散入/春风//满洛城。

此夜/曲中//闻折柳，何人/不起//故园情。

师：刚才同学们读的很不错。下面请大家看一段视频，听听名家的朗读，对比你自己，还有哪些方面需要注意。

（播放视频）

学生回答不足之处，再次朗读，评价。齐读诗歌。

师：哪位同学再来展示一下你的朗读水平？

   生朗诵并与她的第一遍比较。后再齐读。

师：读了好几遍，哪位同学给我们背诵一遍。

学生背诵。

（二）二读诗歌，聆听笛声（投影）

师：同学们，读了几遍的诗歌，并能背诵，你从诗朗读中，你读到了什么？

生：读到时间、地点和情感。

师：一件事。在一个春天的夜晚，诗人夜宿在洛阳听到的闻笛以及自己听后感受。

师：他听到了笛声。板书：闻笛

师：那李白又用了哪些词来描写笛声的？

生：暗、散、满。

师：但是有人对 “谁家玉笛暗飞声”中的“暗”有疑义，夜深人静时响起的笛声不应该用“忽”吗？如“忽如一夜春风来”。那么，“暗”与“忽”，你认为用哪个字更好？(1、2、3组讨论)

而对“散入春风满洛城”这句，你又是 如何理解的？(4、5组讨论)

生：谁家玉笛暗飞声”的“暗”可以有多层意思：1、因为不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人；2、“暗”也有断续、隐约之意；3、“谁”与“暗”照应，让人产生无限遐想；4.也含有“突然”之意。“忽”只有“突然”之意。

师：4、5组哪位同学回答

生：此句想象，用夸张的手法，写出笛声随着春风传到各处，无东无西，无南无北，勾出了许多旅人（游子）的情思。

（这两个问题，重在指导学生如何赏析诗歌的字词与句子）

（三）三读诗歌，回味笛声（投影）

这笛声让人难忘， 下面请大家再读一遍这首诗。

师：刚才，我们从你从笛声中又听出了什么？

生：笛子吹奏的曲子是《折杨柳》。

师：那这曲子原来是表达什么情感的?

生：大多表达离别之情。

师：在这首诗中，你认为李白通过笛声想要表达怎样的情感？（投影）

生：思乡之情，还有孤独和苦闷之情。

师：你是怎么知道的呢?

生：诗中的故园情。

生：还有孤独之感。他在洛阳城只有一个人。

师：这时的李白在繁华的大都市，却感到孤独。因为李白客居在这儿，那李白是哪儿人？

生：四川。

师：他在洛阳干什么呢？这儿，老师给你们展示一下这首诗歌的写作背景。

（投影）这首诗是唐玄宗开元二十三年（735年）李白游洛城（即洛阳）时所作。洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。当时李白客居洛城，大概正在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。

师：这时的李白来洛阳寻找门路未能成功。事业无成，让他感到自己满腹的才华得不到重用，非常苦闷。但这首诗最主要的是思乡情。板书：思乡

师：诗中是怎么写的？

生：“何人不起故园情”。

师：“何人”是什么人呢？

生：游子。

师：当然这“何人”也包括他自己。那么，如果把这句换成“游子都起故园情”，

好不好？（1、3、5组讨）又有人认为认为“折柳”二字是全诗的关键，你是否同意？(2、4组讨论)（投影）

师：第一个问题哪一组同学回答?

生：范围更广，感情表达更强烈。

师：有没有补充？

师生共读再比较。

师：从我们读者的角度来看？

生：能引起读者的共鸣。

师：第二个问题谁来回答？

生：同意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是听到“折柳”曲的笛声引起的。

可见“折柳”是本诗的关键。

师：那么，《折柳》为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。

师：折柳引发了诗人的故园情，从抒情方式上看，属于哪种？

生：直抒胸臆。

师：诗人描写的笛声是景，又是哪种抒情方式呢？

生：借物抒情。板书：直抒胸臆   借景抒情

四、课堂小结

这首诗歌抒发了诗人在夜深人静之时被笛声引发的思乡之情，前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句因闻笛而思乡。全诗紧扣一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，

五、课堂练习

师：古人写诗讲究斟词酌句，李白描写笛声只用了三个字，留有许多空白让我们想象。下面请你把这首诗歌改写成一篇白话文，可以用第一人称，也可用第三人称。（投影）

师生评价。

六、知识积累

师：这首诗歌 用笛声表达了思乡之情。请你说说古诗中的思乡诗句。

生：乡书何处达， 归雁洛阳边。

生：举头望明月，低头思故乡。

生：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。-

师：那么，从刚才的诗句中，你能看出诗人借助什么来表思乡之情的？

生：笛声、明月、大雁。（投影） 

师：课后请大家背诵并默写这首诗歌。

师：今天这课我们就上到这儿。下课，同学们再见！

    生：老师再见！

附板书

闻笛     思乡

景         情

借景抒情     直抒胸臆