部编版语文四年级下册 第3单元 《语文园地三》课件+教案
展开语文园地
教学目标
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。
2.正确认读古代诗人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。
3.能积累描写颜色的句子。能仿照示例写短诗。
4.能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。
教学策略
1.交流平台
结合本单元的课内学习及课外活动，让学生在小组内交流自己对现代诗的认识。然后各小组对本组交流的观点进行梳理、总结。最后进行全班交流，梳理、总结出现代诗歌的特点。
2.识字加油站
“识字加油站”中上半部分呈现的是八位古代文人的名字，下半部分呈现的是难认的汉字。在这部分的教学中，可以提前布置学生查找资料，在课堂上针对资料进行交流，从而加深学生对这些古代文人的了解。
3.词句段运用
第一题，可通过朗读，让学生感受表达效果，谈自己的体会，感受这样描写的独特和优美，明白在表情达意时，也要注意用词的优美和准确。继而引导学生举一反三，找出更多此类的句子，再次朗读、交流、感悟，从而深化感知，能够迁移运用，为下一部分的教学作好铺垫。
第二题，在这部分的教学中既要关注仿写的步骤，又要帮助学生明确仿写什么。
4.日积月累
“日积月累”安排了有关诗歌的三句名言，旨在让学生积累经典语段，感悟诗歌的魅力。这三句名言指向的也是现代诗歌的特点。教学时，让学生大声朗读，并谈谈自己的理解。在激发学生积累兴趣的同时，让他们进一步感受现代诗歌的特点，并产生对三位诗人的好奇心，主动查找资料加以了解。
教学准备
教师准备：收集古代著名文人的图片制作课件。
学生准备：制作字卡，收集古代诗人的诗。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。
2.正确认读古代文人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。
教学过程
一、畅所欲言——学习交流平台
1.回忆交流：在本组课文中我们学过哪些诗歌？你对现代诗歌有哪些了解？先自己想一想，然后和学习小组的伙伴说一说。
2.合作学习。
(1)在小组内依照一定顺序发表观点，如果自己想的和其他组员想的一样，就说同意观点。
(2)对本组交流的观点进行梳理、总结，形成形式相对一致的几点认识，并推选代表小组发言的同学。
3.组织小组汇报交流，说一说：通过对诗歌的学习，有了哪些新的收获？
(1)诗歌节奏感强，读起来朗朗上口。
(2)诗歌描写的意境很美。
(3)诗歌常表达诗人独特的感受。
(4)诗歌往往饱含着真挚的情感。
4.组织学生读读“交流平台”中的内容，并将书中提出的观点与同学们总结的观点进行比对，相同的观点用横线标记，同学们总结出的观点用波浪线标记。
5.组织学生结合“交流平台”进一步交流对现代诗歌的了解。
6.学生结合具体的诗歌、诗句交流各自的收获。
二、火眼金睛——走进识字加油站
1.借助拼音，正确认读古代文人的名字。
(1)学生练习。
(2)出示练习中标注拼音的字，学生认读。
(3)去掉拼音，学生再次认读，然后教师指名朗读。
2.课件出示认读生字，学生交流自己的发现。
愈、锡、仲、龚：利用形声字的特点记忆。
屈、孟：用拆分的方法识记。
渊：采用字理识字法识记。
甫：与“辅”比较记忆。
3.全班齐读书中古代文人的姓名。
4.再次出示生字词看一看，说说你的发现。
5.认识古代文人。
(1)出示古代文人图片，了解其相关资料。
(2)了解这些文人在中国文学史上的成就，感受传统文化的魅力所在。
(3)按序发言，一人介绍两位文人，说完后其他人补充关于这两位文人的资料。
6.全班汇报交流，随机补充书中所列古代文人的代表作品及其中的名句。
7.引导学生发现书中名字的排序依据，明确名字是按照时间顺序排列的，并出示具体时代。(战国——魏晋南北朝——唐朝——宋朝——清朝)
三、布置作业
把自己收集的诗歌与大家分享。
第2课时
课时目标
1.能积累描写颜色的句子。能仿照示例，写短诗。
2.能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。
教学过程
一、表情达意——词句段运用
1.课件出示句子：
课件出示 (1)在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
(2)白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷(qǐnɡ)。
(3)那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
学生讨论：注意加点的部分，说一说：有什么发现？这样写有什么好处？
2.指导读好句子。
3.说一说自己知道的其他描写颜色的句子，和同学交流，体会其描写的生动、形象。
4.学生试着自己写一写这样的句子。
5.读一读。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
6.说说自己的感受。有感情地朗读。
7.仿照加点的部分，写一写。
二、积累诵读——完成日积月累
1.课件出示名言：
课件出示 (1)诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜
(2)诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青
(3)诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯
2.读一读：你们从中感受到了什么？
3.说说自己对名言的理解与感受。
4.找找其他写对诗歌的感悟或歌颂诗歌的名言，读一读。
5.与大家分享自己最喜欢的诗歌，感受诗歌传递的情感与美。
