初中语文人教部编版七年级下册4 孙权劝学教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册4 孙权劝学教案设计，共8页。教案主要包含了探究，课堂讨论，写作技巧学习，中心概括，课后研讨与练习，课堂小结，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
总第（    ）课时4　孙权劝学教学目标1.能够读懂字音，读出停顿，能够结合注释，读懂文意。2.通过品读文中的关键句子，读懂人物形象与情感。3.通过小组合作学习能够读懂人物情感教学重难点教学重点：能够结合课文注释，读懂文意。教学难点：通过品读关键句子，读懂文中人物之间的情感。课时安排 2课时 第一课时导入　　(问题导入):小篆的劝字，有两个人，两张口，武器，用力。所以这个字告诉我们“劝”是要讲究智力的，那么我们就来看一篇关于有“劝”的文章。(多媒体课件展示)自主探究 1.知识链接作品介绍：本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷， 记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。） 该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。 书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 主备课：          时间：             授课教师：                                     2作者介绍：司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù）水乡，世称涑水先生。晚年自 号迂叟。为相八个月病死，追封温国公。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。宝元年间中进士。北宋著名的政治家、史学家。著有《司马文正公集》 《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。读准字音卿（qīng）  孰（shú）   涉猎（shè）  当涂（tú）治经为博士邪（yé）     刮目相看（guā）岂（qǐ）   遂（suì）    更（gēng）   即（jí） 合作探究（一）朗读课文（要求读出语气和感情）初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可不学！”蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（二）疏通文意1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”2蒙辞以军中多务。吕蒙用军中事务多来推辞。3权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？4但当涉猎，见往事耳。只应当浏览群书，了解历史罢了。5卿言多务，孰 若孤？你说事务多，谁比的上我事务多呢？6孤常读书，自以为大有所益。”                                  我经常读书，自认为大有益处。7蒙乃始就学。吕蒙于是开始学习。8及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：9“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”10蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，11大兄何见事之晚乎！”长兄知道这件事多么晚啊！”12肃遂拜蒙母，结友而别。鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。3.古今异义博士  古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一种。往事  古义：历史。  今义：过去的事情。辞    古义：推辞。  今义：美好的词语。过    古义：到。    今义：经过。及    古义：到了……的时候。    今义：以及。孤    古义：古时王侯自称。     今义：孤独。但    古义：只，仅仅。  今义：转折连词，但是。 课堂小结：略 教学反思：                                       总第（    ）课时4　孙权劝学第二课时课前检测1.作者的文学常识。2.朗读课文。 合作探究一、探究1.孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？必要性: 当涂掌事,不可不学。可能性: 卿言多务,孰若孤?现身说法: 孤常读书,字以为大有所益。 2.分析人物：孙权：爱才，关爱部下，善劝，好学。吕蒙：能听取别人意见，勤奋好学。鲁肃：爱才，敬才。3、解释下面成语。①吴下阿蒙：特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文才的人。②刮目相待：新的眼光来看待，也作“刮目相看”。刮：擦、摩。刮目：擦擦眼。相待：相看待。二、课堂讨论1.孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？请简要说明。明确：有。孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系：蒙、肃是同僚关系，对话则有一种调侃的风趣幽默趣味在其中。2.“士别三日，既更刮目相待。”说明了一个什么道理？明确：情况是在不断变化的，人也不断变化，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待一切的人和事。启示：主备课：          时间：             授课教师：                                      1. 通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。2. 我们不要以一成不变的态度看待他人,要以发展的眼光看待一切人和事。3. 不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。问题：吕蒙由不学到学到学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？①读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）②求知可以改进人的天性。 ③一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。 ④告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。 ⑤要虚心听取别人的正确意见，要虚心接受教育； ⑥活到老，学到老……三、写作技巧学习1.详写“劝学”、“议论” ；“就学”、“结友”则一笔带过。 2.正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。3.文章以人物对话来表现人物。 四、中心概括本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并‘努力学有所成的事迹，说明了人只肯学就会大有长进。五、课后研讨与练习说说下列句子中加点的词所表示的语气：1.孤岂欲卿治经为博士邪！邪，通“耶”。反问语气，带有责备意味2、但当涉猎，见往事耳。限制语气，译为“罢了、而已”，带有教导的意味，语重心长3.大兄何见事之晚乎！                                  表示感叹语气，带有自豪得意的意味。六、课堂小结：略七、板书设计：                  孙权劝学       孙权劝学    爱才，关爱部下，善劝，好学吕蒙就学    能听取别人意见，勤奋好学   鲁肃赞学    爱才，敬才 八、教学反思：