初中生物济南版八年级下册第一节 生态系统的组成教学设计及反思

济南版生物八下 6.2.1 生态系统的组成 教案

教学目标

【知识与能力】

1.了解生态系统的概念。

2.理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。

【过程与方法】
通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解生态平衡的概念以及保持生态平衡的重要意义。

【情感态度和价值观】
在对有关实例分析的基础上，认识人类的各种活动必须尊重生态系统的客观规律。

教学重难点

1．了解生态系统的概念和组成。

2. 了解生态平衡的概念和意义。

教学过程

1．课前准备：

　　分小组调查校园中的生物，尽自己所能认识校园中的生物并记录它们的生存环境和主要特点。调查时应注意，观察对象不仅为地面上生长或栖息的生物，还包括地下生活的各种生物以及依附其它生物而生存的各种生物。调查结果整理后供上课时讨论。

2．复习生物与环境的关系相关内容：

　　回忆七年级上册所学知识，说出影响生物生存的生态因素。

3．引入：欣赏视频“生物与环境的关系”思考问题：你看到了哪些生物？简单描述生物与环境的关系。

点拨：生物与环境是一个统一整体。在一定的地域内，生物与环境形的统一整体叫做生态系统。

小结：从讨论的结果可以看到，一个环境中有各种生物。各种生物之间有着一定的关系。一些生物在自然界中是相互制约的。除此之外，生物要生存下去，环境中还要满足生物所需要的各种非生物因素。所以，生物与环境是一个不可分割的整体。

　　生态系统的概念：我们将在一定地域中，生物之间、生物与无机环境之间相互作用而形成的一个整体，称为生态系统。

根据地域不同，生态系统可以分为各种类型，如草原生态系统、森林生态系统、农田生态系统、湖泊生态系统等等。

活动一：尝试举出一些生态系统的例子，看哪组举得又多又准确。

活动二：讨论：

1.各小组介绍本小组在校园观察时看到的生物。教师可以将学生看到的生物根据其营养方式写在黑板上。

 2.校园中这些生物的营养方式是否相同？若不同，说明各类生物的特点。

3.以校园为一定的地域，在校园这个生态系统中，各类生物发挥的作用是否相同？若不同，各类生物各具有什么作用？

植物可以通过光合作用制造有机物，在生态系统中被称为生产者。

各类动物不能将无机物合成有机物，只能吃现成的，因此称为消费者。

细菌、真菌能把动物、植物的遗体分解成无机物，所以叫做分解者。

讨论中，学生可能会提到蚯蚓这种动物，蚯蚓是属于消费者还是分解者，理由是什么。

4.有了生产者、消费者、分解者等生物，是不是可以构成一个完整的生态系统？还缺少什么因素？

活动三:

（1）每个小组准备一张生态系统的图片，找出其中的生物与非生物并填入课本表格中。

（2）小组内讨论课本问题，选代表向全班同学交流。

每个成分具体的有哪些？在生态系统中的作用是什么？举例说明消费者按食性分哪几类？

活动四:生态系统中各种成分的关系用P.42图6.1-7表示,分析图中每个箭头表示的过程是什么？说出各种成分之间的关系。如果地球上分解者完全消失会怎样？

小结：生态系统的成分应该包括
板书设计

第一节  生态系统的组成

非生物部分：阳光、空气、水分、温度、土壤等
生物部分：生产者（如绿色植物）
　　　　　　　消费者（各种动物）
　　　　　　　分解者（细菌、真菌等）