初中济南版第六单元 生物与环境第一章 生物与环境的相互作用第一节 环境对生物的作用教案设计

教学环节及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图

导入

引导学生回顾人类性别决定

提出问题：所有有性生殖的动物的性别都是由精子和卵细胞决定的吗？

引出扬子鳄幼体的性别是由孵化时的温度决定的，从而引入本节课的题目。

观察图片和表格。

提出问题

激发兴趣

通过设疑激发学生的学习兴趣和探究欲望。

出示目标及重难点

明确本节课的目标

自

主

预

习

查看学生预习状态。

预习课本内容，完成自主学习的题目。

回顾七年级上册科学探究的有关问题。

通过让学生自主学习使学生对本节内容有大致的了解，找出疑难之处，做好标记。

观察思考

让学生观察麦田的图片，并发挥他们的想象，进行小组讨论并回答以下问题：

1．影响小麦生长的因素有哪些？

2．尝试对它们进行分类

出示学生回答出的相关影响因素，包括虫、人、麦蒿的图片，引导学生进行分类。

观察麦田图片并发挥想象力，运用小组合作总结出影响小麦生长的因素有阳光、空气、水分、温度、麦蒿、人、虫子等等；并利用预习到的知识对其进行分类。

培养学生的观察能力，让学生联系实际。让知识从生活中来，又回到生活中去，增加学生的兴趣。

科学

探究

过渡：以黄粉虫幼虫为例，探究非生物因素对生物的影响。

出示黄粉虫幼虫的图片，并介绍其生活习性。

        黄粉虫，又名面包虫，原是粮仓中常见的害虫。 幼虫表面呈金黄色，喜群集，常常聚集在粮堆中或其食料的下方，对外界环境非常敏感。成虫为深褐色，不能飞，善爬行，喜欢群集栖息。

继续设疑：“为什么黄粉虫幼虫生活在粮堆中或者食料的下方呢？是因为那里光线弱吗？”

想办法证实我的猜想，并引出有关黄粉虫的实验。

了解实验的相关内容，如下：

实验材料：

黄粉虫幼虫若干条、透光的塑料纸、镊子、不透光的纸盒、纸板等。

实验装置：

利用实验材料演示实验装置

实验步骤：

1．在两种实验环境的中央分别放置 10只等大黄粉虫幼虫；

2．静置5分钟后观察并记录明亮处与黑暗处黄粉虫各多少只。

给学生点明注意事项：

1．明亮与阴暗环境各放10只等大的黄粉虫幼虫。

2．静置时，尽量避免晃动实验桌。

引导学生分析实验变量，遵循单一变量原则。

利用实验进行的5分钟，进行思考

1.预测5分钟后会出现怎样的结果？

2.用两只黄粉虫幼虫做实验行吗？

为什么？

3．想一想，哪些因素会影响实验结果？

分析表格，让学生总结结论，并分析影响因素：

1．明暗环境对比不明显；

2．观察时间太短；

3．部分黄粉虫幼虫对光的敏感程度降低；

4．外界的动作和声音影响到了黄粉虫幼虫的活动。

在交流过程中,要及时发现学生思维的闪光点并给予肯定,对设计中的不足之处也要及时提出并予以纠正。

引导学生“刚才我们发现问题，解决问题的过程也就是科学探究的过程”。

实验结束,提醒学生将实验装置放在一旁，下课后继续探究。

课后作业：选取其他非生物因素（例如：温度、水分等）中的一种，以小组为单位，探究对黄粉虫幼虫的生活是否有影响。

认识黄粉虫幼虫，了解其习性，消除恐惧心理。

在老师的引导下质疑并猜想原因

学生分小组进行实验，共6个小组

各组依据老师的提示，相互协作依次完成探究实验。

学生利用并小组思考交流，分小组进行回答前两各问题：

1．阴暗处的黄粉虫幼虫数量比明亮处多。

2．数量太少，具有偶然性。

实验结束，每个小组将数据填写在表格中。

将实验结果与预测结果相比较，证明我们的猜想是正确的。光照对黄粉虫幼虫生活的影响。

各个小组交流实验结果，如果结果不相同，分析原因回答第3各问题：

哪些因素会影响实验结果？

理解科学探究的过程就是我们发现问题、解决问题的过程。

了解黄粉虫幼虫的生活习性，帮助学生了解黄粉虫，消除他们的恐惧心理。

从生活入手，调动学生的积极性

通过实验培养学生动手操作能力和小组间的合作能力。

激发学生的思维，提高对数据的分析能力。

运用科学探究，继续尝试，激发学生的兴趣。

图片

展示

列举

实例

展示图片光照对几种生物的影响的例子，引导学生联系生产生活实际。

1．举例说出其它非生物因素对生物的作用。例如水分、空气等。

适度的引导学生：“想想动植物如果缺水会怎样？”“大雨过后，蚯蚓为什么会到陆地上来？”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”……

2．人类又是怎样应用于生产生活的呢？

引导学生回顾：合理密植、间作套种、中耕松土等例子。

学生思考，并交流结果。

认真思考，联系实际。

举出生产生活中的例子。

菊花短日照植物，可以通过控制光照延迟开花时间。

这一过程有助于提高学生解决实际问题的能力，同时了解更多的影响生物生存的环境因素。

图片

展示

共同

探讨

过渡：以上我们一块学习了非生物因素对生物的作用，那么生物因素对生物有什么作用呢？生物对生物的作用分为同种生物和不同生物之间的作用，也就是种内关系和种间关系。

它们之间主要的两种关系是斗争和互助。

出示图片，

1．菟丝子汲取其他植物养分。

2．雌蚊吸食动物的血液。

3．蜜蜂采集花粉并帮植物传粉。

4．猎豹捕食跳羚等动物

5．羚羊在争夺配偶

6．蚂蚁在搬运食物

完成连一连判断它们之间的关系。

再分析：对图片进行再分析，了解在斗争和互助两种关系中更详细的关系：寄生、共生、捕食、竞争等。

以羚羊为例了解生物之间的关系是多层面的。“图片展示的是竞争关系，有时它们之间也要团结协作，共同遇敌，这是它们的互助关系”。

以“猎豹捕食跳羚等动物”图片解释“相互制约、彼此依存”。

分析图片上各种生物的关系，完成连线。

进一步认识到生物之间的关系是多层次的,不是单一的。

理解“生物与生物之间既有互助，也有斗争，这些错综复杂的关系使得各种生物之间相互制约，彼此依存，促进了生物界的共同发展”，

并进行总结，完成老师展示的问题。

展示几种典型的实例，让学生进一步明确生物之间的各种关系。

在学生分析完现象后，进行总结归纳。

课堂

小结

以板书形式进行知识梳理。

以人为例了解环境对人的影响。

出示美丽大自然、优雅生活环境的图片和森林遭到砍伐、环境污染的图片，将两者作比较。

“这种糟糕的环境影响了我们的生活，而这种环境又是谁造成的呢？”引出生物影响环境，为下节课做准备。

了解环境对人影响的两面性，树立保护环境的意识。

整体把握本节的知识内容。

质疑

  同学们这节课课下做了认真的准备，课堂上每位同学都积极参与到学习中去，表现的非常棒！现在大家来想一下：本节课你还有哪些疑惑或者是你想说些什么？

学生自主回顾本节所学所得，形成知识体系。质疑并相互交流疑惑，通过充分讨论解决这些问题。

鼓励学生提出问题，利用所学知识,最终解决这些问题，从而培养学生提出问题和解决问题的能力。

当堂

检测

 感情

 升华

学生完成出示答案，并解析疑难问题。

出示灭绝生物的图片。

独立完成，同桌互阅。

通过做题，让学生学以致用，

引发学生的共鸣，培养学生关爱生物，保护环境的意识。

课后

作业

选取其他非生物因素（例如：温度、水分等）中的一种，以小组为单位，探究对黄粉虫幼虫的生活是否有影响。