初中物理人教版八年级上册第2节 光的反射教学设计

第四章 第2节 光的反射

一、教学目标

1、物理观念：

知道光的反射定律

2、科学探究：

对光的反射实验进行探究，能根据生活现象发现问题，根据生活经验对光的反射的规律做出合理的假设同时能根据实验结果总结出实验结论。

3、科学思维：

通过已有的光的反射现象能够进行合理的规律特点的推理，并且能够设计出实验来探究光的反射规律。

4、科学态度与责任：

有把所学物理知识应用于生活生产中解决实际问题的能力，学习解决果园的光照问题。

二、教学重难点

1、实验探究光的反射定律，

2、光的反射定律

3、光的反射定律的应用

三、教学过程

（一）、知识准备

在课前布置问题：1.去超市或者是市场调研：苹果的种类、不同价位的苹果在外观上、口感上的区别？2.查阅资料苹果种植的注意事项有哪些

（二）、实验探究：光的反射定律

1.展示学生前置学习中收集到的资料，从而进行引导和说明，我们主要是解决为什么一颗苹果树上的苹果会在色彩和口感上存在差异，主要是受光照不均匀的问题，所以今天的内容主要是解决光照均匀的问题。

2.让学生想解决问题的方法，需要改变光的传播路径，如何改变，解释什么是光的反射现象，提出问题遵循什么样的规律，通过实验来探究

3.阅读教材实验探究部分并完成实验探究，此实验探究主要是经历以下三个步骤。

（1）把基本的光的反射现象记录下来，认识入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角这些重要的概念，通过平板的教学反馈功能让学生在课件中写出当中的名字。

（2）再此之前先引导学生解决探究中的关键步骤，比如说如何证明反射光线、入射光线、法线是在同一平面内的，如何证明反射光线、入射光线分别位于法线两侧，反射角等于入射角。再根据教材中的实验步骤进行实验探究，探究反射角与入射角的关系；反射光线与入射光线、法线之间的关系，知道是通过改变入射角的大小记录不同的反射角的大小，通过比较反射角与入射角的大小光线从而得到反射角与入射角的大小关系；对与反射光线、法线以及入射光线之间的关系主要是通过把光紧贴着纸板入射的方式让学生观察光线之间的关系，转动一部分纸板，再次观察纸板上是否有反射光线以及观察反射光线的具体所处的位置从而总结出反射光线、入射光线、法线之间的关系。此环节要注意限定时间，利用好希沃的计时功能。

（3）对探究过程进行评论和分析，得到实验结论

反射角等于入射角；反射光线与入射光线还有法线在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线两侧

（三）、利用光的反射规律作图

总结出光的反射定律之后给出缺失一部分的光路图，让学生作出剩余部分

1、已知入射光线、平面镜的位置让学生作出反射光线。（此环节可以让学生自己做到导学案上面，然后找到学生的问题，经过讨论之后总结出作图需要主要的事项，以及进行方法的总结）

2、已知入射光线和反射光线作出平面镜的位置（此步骤就是为应用过程打下基础）

（四）、实践活动组装解决果园光照问题模型

教师准备4-5组不同问题的果园模型让学生根据光源与果树之间的夹角来改变平面镜放置的角度来解决苹果的光照问题。分别解决了上午、中午、下午这三种不同情况的实际问题，分小组把光路图作在导学案上。

展示设计图，并进行适当的修改

进行操作并且展示结果进行总结

四、课堂小结

一、光的反射定律

反射角等于入射角

反射光线、入射光线和法线都在一个平面内

反射光线、入射光线分别位于法线两侧

二、应用

如何解决果园水果的光照不均的问题