初中语文人教部编版九年级下册任务三 演出与评议教案

这是一份初中语文人教部编版九年级下册任务三 演出与评议教案，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1课时
【教学目标】
1.参与戏剧主题班会活动，全情投入演出过程，对戏剧演出和欣赏有自己的心得。
2.评选优秀演员，写优秀演员推荐表、给出简单的推荐理由。
3.初步试写戏剧评论，善于从剧本阅读、排练演出、观剧中发现值得研究的问题，提出自己的见解，且能用具体的材料阐述自己的观点。
【教学重点】
1.参与戏剧主题班会活动，全情投入演出过程，对戏剧演出和欣赏有自己的心得。
2.评选优秀演员，写优秀演员推荐表、给出简单的推荐理由。
【教学难点】
初步试写戏剧评论，善于从剧本阅读、排练演出、观剧中发现值得研究的问题，提出自己的见解，且能用具体的材料阐述自己的观点。
【教学过程】
一、课程导入
经过多次排练，相信各位演员已经迫不及待地想要上台了，导演与剧务也一定是准备充分，成竹在胸。那么，就把大幕拉开，让属于我们自己的戏剧闪亮登场吧。
设计意图：激发学生进行戏剧表演的热情。
二、问题探究
（一）合作探究一
1.探究任务
班级内分组分工，共同完成活动前的准备工作。
2.探究过程
（1）根据同学们的意向，把全班同学分为主持组、表演组、评委组，明确各项分工任务，做好准备：制作节目单，准备主持稿；准备道具、舞台布景材料；邀请教师评委。
（2）共同制定演员评分标准。
3.成果展示
演员评分表
设计意图：让每一项工作都有学生承担，让每一位学生都能参与。评分表的意义在于给学生提供评价的依据和角度，提升学生对剧本的解读能力和表演能力。
（二）合作探究二
1.探究任务
开展完整的戏剧表演活动。
2.过程安排
（1）开场白。
主持人介绍活动内容，介绍评委和嘉宾，宣布活动流程以及优秀演员评分标准。
（2）戏剧展演。
①各小组进行戏剧表演。
②观众给演员现场评分。
③导演说戏。
介绍剧情、演员，自评演出效果，分享导演心得。
（3）大家评戏
①请评委组学生、老师点评。
②推选优秀演员。
每位学生根据自己打出的演员评分结果，推选出心目中的优秀演员(不超过2人)，在评分表里写好推荐理由。
（4）颁奖典礼。
①给优秀演员颁奖。
②优秀演员代表分享表演感言。
（5）主持人总结。
设计意图：导演说戏、撰写优秀演员推举理由和优秀演员分享感言等活动都将为评论写作打下基础。
（三）合作探究三
1.探究任务
回顾剧本阅读和演出实际，完成戏剧评论写作。
2.过程安排
（1）阅读以下习作。
（一）我为什么对“他”印象最深
四百多年前的英国，有一个叫莎士比亚的人。作为剧作家，他创作了无数经典的作品，塑造了无数让人难忘的角色。其中有一部戏《威尼斯商人》，有一个角色叫夏洛克。
夏洛克是一个出了名的吝啬鬼，在莎士比亚笔下，他活灵活现、丑态百出。但是我常常想，在当时的社会境况下，作为一个以放高利贷为生的商人，夏洛克如果不唯利是从，不知道是否还有别的道路可以选择。
我不知道为什么欧洲对犹太人有如此根深蒂固的歧视。城市中犹太人必须住在有专门的基督徒看守的“犹太区”,外出必须戴上红帽以示身份。在那个资本主义启蒙时代，对“人”有了与过去完全不同的新定义。可是那个新的“人”中没有犹太人。
但是，犹太人聪明，他们在夹缝中奋力求生，有不少犹太人通过自己的努力，过上了比较体面的生活。夏洛克就是其中的一个。他不相信道义和神灵，因为他们从来没有庇护过他，他能衣食无忧完全靠自己的“狠”，对自己狠也对别人狠。所以他只相信金钱,“宁可要一堆腐烂的臭肉”，也不愿意放安东尼奥一马。
但是，夏洛克们毕竟是生活在犹太人遭受歧视的世界里，夏洛克的抗争不可避免地导致他的一无所有。在安东尼奥、鲍西娅们的喜笑颜开中，夏洛克失去了他倾注一生精力积累起来的财富，他悲惨的结局其实带有深深的讽刺。也许，莎士比亚是想告诉我们，夏洛克就是一个时代的悲剧。
(作者:杜明诚)
（二）侍卫也有重头戏
——表演《威尼斯商人》有感
本次班级戏剧活动展示课，我担任的角色是旁白和侍卫。作为旁白，我需要用我的声音将观众们带入剧情之中;但是饰演侍卫，则告诉我更多的东西。
作为一个侍卫，我自然是一个十分普通的配角，台词和戏份更是不能与主角夏洛克和鲍西娅相比。但是，在短短的排练过程中，我意识到在剧中发挥作用的不仅仅是主角的表演，配角的细节表演也是十分重要的。如果没有配角的细节表演，就无法衬托主角，甚至无法将整个剧中的重要情节与背景进行隐含的铺垫。
就好像本次表演中，侍卫可以表现出当时情形下一般人对于夏洛克、鲍西亚和安东尼奥的态度。当鲍西亚上场时，侍卫需要非常恭敬地弯下腰、邀请律师;当安东尼奥被押送即将被割肉时之际，侍卫与巴萨尼奥手握手时要尽可能地将头偏开，表现出对于这样感人的友情的感动与不忍直视;当夏洛克即将被割肉时，侍卫更是要表现出对残忍的痛恨、憎恶，对不幸者的慈悲与怜悯。一个普通的侍卫并非剧情里面的重要人物，但是一个普通的侍卫也能用自己表演的细节来使一部戏剧更加成功。
从这次戏剧表演中，我看到了每一个人的付出与努力:主角们用尽全力表现剧本激烈的冲突，配角自掩光芒精雕细节来衬托主角。而作为一个极其普通甚至没有台词的小人物，我也为我自己的努力感到愉悦与自豪——因为帮助主角表现出更鲜明特点的同时，小角色往往折射出一个时代普通民众的情感与价值观，具有普遍性，也能引发观众共鸣，也有自己的一席之地。所以，一个小小的角色，就像这个小小的侍卫，也可以有自己的重头戏。生活不也是这样吗?
(作者:黄婧祎)
（三）锤炼肢体语言让演出增彩
《威尼斯商人》是莎翁的传世佳作，文中刻画了夏洛克这个吝啬鬼，还有安东尼奥、鲍西娅等性格鲜明的人物，当然还包括一场完美的法庭式绝地反击。比起主角们，我最终选择了巴萨尼奥，这主要是老师指导和我对各个人物分析的结果。身为动作执导，老师建议我选一个语言较少的人物。但巴萨尼奥那种绅士的风度，对朋友的忠诚，对打败夏洛克没有十足把握的心理，对我着实是个不小的挑战——我敢说，除了心理复杂的夏洛克以及台词偏多的鲍西娅，巴萨尼奥是剧中第三难演的人物了。
戏剧中，动作是让剧情活起来的重点。所以每一个动作我们几乎都精益求精——演员杜明诚什么时候拿刀，契约如何展开，公爵的一举一动，以及什么时候侍卫上场，什么时候释放安东尼奥，都是经过再三考虑后再定夺。最让我记忆深刻的是扔钱这个动作。原剧中本是用金币，为了出效果我们采用扔纸币的创意。排练时我在两捆点钞券中夹了一些散钞，以便不必抽出来扔，但发现容易扔散，达不到预期效果，就改成了扔两捆。彩排时，又发现后面还有用到钱这个道具的情节。我们又把原来的两捆变为三捆，一开始只扔一捆……这种细致入微的变化，最终才成就了扔钱这个剧中“彩蛋”。
当我出场与夏洛克理论时，我有意地加入把手放在胸前交叉这个高冷的动作，这其实就是沉醉于表演过程的领悟——对夏洛克彻头彻尾地鄙视与憎恶。戏剧来自生活，生活就是一场戏。四天难忘光阴已逝，我们威尼斯剧组，还在演着我们生活的戏！只是，生活永远是直播，没有重放……
(作者:范九菻)
（四）用心方能出好戏
——《威尼斯商人》导演说戏
用心选好剧本是演出好戏的首要。《威尼斯商人》是英国伟大的剧作家、诗人、文学家莎士比亚的中期作品。此时正是巴洛克时期——戏剧的一个巅峰时期，这个时期的戏剧精致优秀，十分生动，而莎士比亚正是这个时代的代表。莎士比亚有著名的四大悲剧、四大喜剧，而《威尼斯商人》正是四大喜剧之首,也可谓是莎士比亚的最有名的剧作之一。本剧的冲突十分激烈，情节巧妙，更令人惊叹的是本剧十分尖锐地写出了当时欧洲对犹太人的歧视，以及资本主义发展过程中的种种问题。综上所述，我们选择了《威尼斯商人》。此外，由于时间关系，我们将剧本前面的一部分精彩内容移花接木，并删减一部分进行改编，力求矛盾更集中激烈，人物性格更鲜明。
精挑演员是表演成功的关键。出于对剧作的尊重，我们在角色选择时十分细致、用心。出演夏洛克的是我本人，我的演技比较差，因较熟悉剧本，明白角色特点，所以克服困难，出演主角。鲍西娅是黄婧祎出演的，她的记忆力好、能言善辩，所以选择她任鲍西娅一角。再如巴萨尼奥、安东尼奥、公爵等人的扮演者，也是本班最合适的人选，本班同学如火的激情、排练的专注令人备受感动。
刻苦而智慧地排练是演出成功的前提。排练之前，我们导演为每一个角色都准备好一份详细的人物剖析材料，其目的就是能让每一个同学在实战排练时可以最接近人物的真实样子。排练当中，我们发现演员对于台词和站位以及动作细节都无法准确表现，例如巴萨尼奥在剧中扔钱给夏洛克这一段，为了表现巴萨尼奥当时的愤怒，我们在场所有人一遍遍为其示范，直到达到预想效果;为了突出夏洛克个人形象，我们特意加入撒钱这一动作。
在上台前的最后一天，我们发现了重大的问题——饰演鲍西娅的同学在气场与台风上还存在问题。经过我们再三考虑，也征求了本人意见，最后决定临时换成聂新颐同学，她接到任务后晚上主动留在学校背台词到八点多，在演出前成功地背熟了自己的台词。最后一次排练中，也顺利地完成表演。
全情投入的表演大放异彩。展示当天，我们换上了整齐的着装，在最后一次排练后，紧张有序地上台了，一切都按计划进行。公爵看信，夏洛克磨刀，巴萨尼奥扔钱，鲍西娅绝地反击，一切都是那么地井然有序。在演员的表现方面，夏洛克杜明诚依然保持了他排练时的优良状态，把人物的动作和心理塑造得和平常一样丰富，而且在面对忘记台词的突发情况时也沉着地用其他语言补充；鲍西娅聂新颐，本是我们最担心的角色，因为准备时间只有一个晚上短时间内是否实现对人物台词的理解，以及人物动作性格的把握着实令人担忧，但在场上“鲍西娅”展示出了令人满意的气场，倒背如流地说出了台词，实在是一大亮点；廖家驹饰演安东尼奥将最初紧张的神情以及释放后那种庆幸的神态表现得淋漓尽致，博得了观众的喝彩；巴萨尼奥范九菻临场发挥的插手动作，鼓起勇气克服笑场的问题，成功地辅助夏洛克完成了撒钱的精彩一幕；还有公爵、葛莱西安诺、尼丽莎、侍卫以及一直在旁边帮忙的朱子轶导演都做好了自己应该做的事，把人物都演绎得比较恰当。虽然在与观众互动上还有待加强，但总体效果远远超过了我们的预期。
难忘的为期三天的排练圆满结束了，正如老师所说的，戏剧就是生活，生活就是戏剧。《威尼斯商人》圆满地落幕了，但在语文学习这个大舞台上，我们每一个导演、演员、观众、评委，都永远在用心演绎着自己的人生大戏。也希望戏剧正如那黑夜中的星火，永远照亮我们的人生征途。
(作者:杜明诚、朱子轶、范九)
（2）结合习作，总结关于戏剧评论的写作启示。
3.成果展示
剧评论的写作启示：
①第一篇习作站在整部戏剧的角度联系故事发生的时代背景及人物际遇来分析人物性格形成的深层原因。
第二篇习作通过回忆自己饰演侍卫及与不同角色合戏时的表演细节论证观点“除陪衬主角之外配角也有自己的价值”。
第三篇回顾自己分析人物形象特征、设计打磨动作以及表演时加入临时动作的场景，水到渠成地得出了“锤炼肢体语言让演出增彩”的观点。
所以，要让观点有说服力，需要材料做支撑做依据，要有理有据。写剧本评论时即使只针对一个点，也应该站在人物形象分析、戏剧主旨把握的角度认真研究、品味，力求立论坚实，有说服力；写戏剧演出评论时，要抓住剧本理解和舞台表现两方面，具体说明好在哪里，又有哪些不足。
②写作思路方面：
第一篇习作整体思路：提出问题——分析问题——解决问题。先提出问题“我为什么对夏洛克印象深刻”，接下来结合人物个性特征、人物经历和故事发生的背景来分析问题，最后解决问题提出自己的观点：夏洛克是时代的悲剧。由一个人窥见一个时代。
第二篇习作整体思路：是什么——为什么——怎么样。题目即提出观点——小角色侍卫也有重头戏；接下来结合自己的演出经历分析为什么小角色也有重头戏；最后分享作者所认识到的小角色的价值。
第三篇习作整体思路：是什么——为什么。题目即提出观点——锤炼肢体语言让演出增彩；接下来结合自己设计打磨动作以及表演时加入临时动作的经历，分析锤炼肢体语言的重要性。
第四篇习作整体思路：围绕观点从多个不同方面展开论述。文中围绕观点“用心方能出好戏”，分别从用心选好剧本、精挑演员、刻苦智慧地排练、全情投入表演等四个方面展开论述。
四、课堂小结
舞台的上的故事，凝聚着无尽的人生，也凝聚着所有为舞台付出的心血。同学们用自己的努力和认真，展现了自己的风采，也赢得了观众的掌声。相信每个你对戏剧和戏剧表演都有了深刻的认识。
设计意图：引导学生小结活动，同时为借助评议方法完成评议习作做准备。
五、布置作业
课后作业
结合整个活动，从以下话题中任选其一(也可自选话题)，写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。不少于600字。
◎我为什么对“他”印象最深
◎舞台说明不只是“说明”
◎戏剧冲突面面观
◎台词应该怎样说
◎肢体语言很重要
◎配角也要演到位
◎“好戏”是配合出来的
设计意图：尝试戏剧评论写作，从活动中发现问题且能有理有据的提出自己的见解。
【板书设计】

演出前准备
演出与评议 演出时投入
演出后评议
演员姓名
优秀演员推荐理由
评分要点
评分细则
得分
理解剧本(40分)
正确理解剧本主旨（10分）
准确把握戏剧冲突（10分）
精准把握人物性格特征（10分）
能揣摩剧本台词含义（10分）
语言仪表（20分）
吐字清晰，语言流利，语速、语调恰当，富有感染力（10分）
仪态契合角色性格特征（10分）
表演能力（20分）
感情充沛，表情丰富（10分）
动作、手势到位，有表现力（10分）
现场效果（20分）
与其他角色合作表演默契（10分）
服装符合剧中人物的身份、特点，合体、大方，能表现出角色性格，辅助实现剧情效果;合理使用道具，能准确反映剧目表达的内容及环境（10分）
合计