游戏类作文——传球比赛课件

这是一份游戏类作文——传球比赛课件，共31页。PPT课件主要包含了本节课程的意义及作用，第六课，传球比赛，写好情绪体验，范文赏析等内容，欢迎下载使用。

本节课程在本学科中的地位
本节课在语文的学习中占有重要的地位，作文是语文学习的一个重点也是一个难点，通过具体的作文题目进行讲解，能够更好的有针对性的应对不同的题目，大大提高学习的效率。
通过本节课的学习，能够帮助学生把平时经历过比赛用文字记录下来，那么如何才能写出优质的比赛类文章呢？如何让比赛类作文出彩，写好情绪体验是关键。那么就一起来学习，有哪些技巧值得我们学习和借鉴。
传球时的场面是怎样的？同学们的表现如何？你觉得在比赛过程中要注意些什么？你认为赢得比赛的秘诀是什么？看了同学们传球时的表现，你认为谁的表现最好？为什么？经过这场比赛，你有什么感受？
游戏准备：1. 在教室腾出一块空地。2. 准备好勺子和乒乓球。3. 准备一些小礼物。游戏规则：1. 将全体同学分为两队，来个大PK。2. 从每队中选出相同人数的队员，一字排开，用勺子把乒乓球盛起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。3. 在传球过程中，只能用勺子传，身体的任何部位都不许接触球。4. 主持人对比赛进行总结，并请老师颁奖。
同学们，今天的“传球比赛”游戏好玩吗？请你认真回想一下游戏的过程，把它记录下来，并写一写自己的感受。写完之后要用心修改一下哦。
1. 慢点，对，慢点，就这样，嘘，终于接住了。大家忍不住欢呼起来。2. 开始时他们走得很慢，但是一直保持匀速前进，女生组超过他们好远，他们也没有气馁，终于，女生组的球掉到了地上，他们在最后一刻反败为胜！
传球的场面一定精彩无限吧？描绘一下你看到的场面吧。
1. 传球的时候不能一味求快，如果为了加快速度，经常把球掉到地上，就没有意义了。2. 球传到自己手上之前，就要做好接球的准备，以免到时候手忙脚乱。
同学们，你们得出了哪些经验？也来跟大家分享一下吧。
如何让游戏作文出彩，写好情绪体验是关键。以下几点做法是行之有效的，请大家尝试一下：1. 设置障碍，丰富情绪体验。游戏作文要能平中见奇，就得努力让游戏曲折兴波，让读者心潮跌宕，而“设置障碍”就是有效的一招，它可以让游戏曲折惊险、扣人心弦。障碍的设置增加了游戏的难度，也增加了游戏的容量，同学们还可以从中得到更丰富的情绪体验，这样文章就容易写得起伏跌宕、摇曳多姿了。
比如下面的片段： 我心里怦怦地跳着，心想：我可别给小队丢脸。正在这时候，张颖已经拍了我的手。我一愣神，急忙跑了出去。这一愣神可坏了事，别的队的队员已经超过我。我立即拿出吃奶的力气追了上去。我飞快跑到了障碍物前，双脚凌空一跳，跃过障碍物，然后不顾一切地向前冲去。正当我要绕过标杆的时候，由于冲力太大，脚下一软，身体打了个趔趄，差点来了个“狗吃屎”。幸亏穿的是球鞋，没有摔倒。我定定神儿，又迅速向前跑去。（《记一次接力障碍赛》） 激烈的比赛中一旦出现一点状况，情节一下子就起了波澜，场面也就更为吸引人了。2. 定格画面，描述情绪体验。为了让同学们有话可说，可以将可描写的画面定格，进而展开描述：通过“点”关注细节，通过“牵”培养想象力。游戏过程中定格画面，具有“愉快学习”“情境教育”的优势，能在潜移默化中使大家熏陶出“文章”。
描写定格画面，相当于镜头特写。比如下面的片段： “预备，开始！”“加油！加油！”，呐喊声响了起来，两个队员也十分紧张。第一个队员脸涨得通红，像喝了酒似的，脖子上青筋凸起，满脸淌着汗水，把吃奶的劲儿都使出来了。第二个队员紧瞪着眼珠，牙齿咬得咯咯作响，手臂上的肌肉绷得紧紧的，使出了全身的力气。（《比手劲》） 语段写得生动、传神，看罢，我们眼前仿佛也浮现了两个队员比手劲的情形。3. 画龙点睛，升华情绪体验。很多同学的游戏作文最乏味的就是结尾，十有八九都是“×××游戏真好玩（有趣等）”，因此，大家一定要学会从游戏中感悟人生的真谛，给文章以“点睛之笔”，使文章言有尽而意无穷。 如“传球比赛”结束后，大家如果能谈谈活动感想，领悟到“团结合作有助于游戏的进行”，领悟到“心急吃不了热豆腐”，领悟到“要讲究策略”……那么这些认识就提高了作文的深度。
同学们，又到了让你一显身手的时候了，快来给下面的文段提提意见吧。
老师宣布：现在比赛开始。我们男生队开始传球。很快，球就传到了我前面的这名同学手中。他一刻不停地跟我说话，结果我还没有接稳，他就放手了，乒乓球“砰”的一声掉了，害得我们只好重新来过，耽误了不少工夫。而当我们还在满地找球时，女同学早就已经以1比0胜出了。
我们一起看看修改后的片段：
老师宣布：现在比赛开始。我们男生队开始传球。很快，球就传到了我前面的这名同学手中。他平时是很爱说话的，可想不到的是，就连传球的时候他还在眉飞色舞地跟我说话，甚至还不时地发笑。结果我还没有接稳，他就放手了，乒乓球“砰”的一声掉了，害得我们只好重新来过，耽误了不少工夫。而当我们还在满地找球时，女同学早就已经以1比0胜出了。
修改后的文段，增加了对“我前面的这名同学”平时爱说话的习惯的描写，因为平时话多，做游戏也不停口，导致组员衔接不顺畅而失败，使文段颇具戏剧性，让人哭笑不得，拿这名同学也没办法。
“哈哈哈”“哈哈哈”……这欢笑声传得很远。这是在干什么呀？原来是小六班的同学在玩传球比赛的游戏。（《快乐的游戏》） —— 一个设问句点明游戏名称，直入主题。
今天下午，我们在教室里举行了一场别开生面的传球比赛。传的是什么球呢？既不是篮球，也不是足球，而是小巧玲珑的乒乓球。（《传球比赛》） ——乒乓球也能用来举行传球比赛？开头设下悬念，夺人眼球。
放学的时间到了，同学们都恋恋不舍地离开了教室。通过这个游戏，我悟出了一个道理：凡事都要精诚合作，不能一意孤行。（《传球冠军》） ——以自己的感悟结束全文，主题深刻。
刻画表情：眉开眼笑　喜上眉梢　得意扬扬刻画心理：迫不及待　心平气和　七上八下刻画动作：不慌不忙　小心翼翼　争先恐后
刻画表情： 小明鼓着腮帮子小心翼翼地传球，眼睛死死地盯着球，表情严肃极了，生怕一个不小心把球弄到地上。 ——“小心翼翼”“死死地”“生怕”，这些词极其逼真地刻画出了小明那股专心劲儿。
刻画心理： 看着面前这个白色的小圆球，我心里一直在打鼓，真想征服它，可真的是没有什么把握，难呀。所以伸出去的手也都是颤抖的了！ ——把细腻的心理和颤抖的动作联系起来写，非常传神。
刻画动作： 他娴熟地握着勺子，麻利地盛起乒乓球，稳稳地传到下一位同学手中，瞧那一系列标准的动作，真是让人打心眼里佩服。 ——“娴熟”“麻利”“稳稳”，这几个词选用得很好，准确地表现出了一个“高手”的样子。
点评：1. 以人物的对话、动作、神态描写展现比赛场面。作者并没有平铺直叙地描写比赛的场景，而是运用流畅的文笔，通过同学们丰富的对话、动作和神态把比赛的场景生动展现在读者眼前。2. 感悟深刻。从这样一次小小的课堂游戏中，作者也能悟出“做什么事，只要认真，有耐心、恒心，就一定能成功”的道理，可见作者游戏时不仅投入，而且还有思考，所以才能得出这样的感悟。
点评：1. 动作描写传神。作者对比赛过程中同学们的每个动作都描写得很细致传神，让比赛过程的描述显得更加紧凑，给读者带来很强的画面感和现场感，更加吸引读者的阅读兴趣。2. 以声音开头和结尾，首尾呼应。作者以比赛时的加油声开篇，以胜利的欢呼声结尾，这样的安排让文章的结构更加完整。同时，开篇的加油声更有先声夺人的效果，一下子就抓住了读者的眼球。
本节课主要学习的内容：如何让游戏作文出彩，写好情绪体验是关键。1.设置障碍，丰富情绪体验。2. 定格画面，描述情绪体验。3. 画龙点睛，升华情绪体验。