新版-牛津译林版五年级下册Unit 7 Chinese festivals教学设计

这是一份新版-牛津译林版五年级下册Unit 7 Chinese festivals教学设计，共6页。教案主要包含了课 题，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。


【课 题】
译林版小学英语五年级下册《Unit7 Chinese Festivals》 Stry time
【教学目标】
1.学生能通过听、说、读等多模块阅读方式，自主获取春节、端午节、中秋节和重阳节四大传统节日所处月份、节日习俗等相关信息。
2.学生能够在任务和语篇情境中正确地听、说、认读Spring Festival, Chinese New Year，Dragn Bat Festival, January，February，mn cakes，rice dumplings等词汇。能在现有知识框架下猜测、理解词义，并能运用核心句型 is usually d smething...来描述四大传统节日所处月份及人们习惯性的庆祝活动。
3.在教师的引导下，学生能够思考并准确说出还有哪些传统节日及其节日习俗，尝试用本课所学知识，制作一张英文版节日简介小海报。
4.把课内习得的策略迁移到生活中，让学生充分感受中国传统节日氛围，增强学生爱国情感，培养学生文化认同意识。
【教学重难点】
重点：
1.掌握春节、端午节、中秋节和重阳节四大传统节日的相关信息。
2.能通过多种学习方式理解故事，并能正确、流利地朗读故事。
难点：
1.词汇Spring Festival，Dragn Bat Festival，dumplings，January，February的发音。
2.通过讨论，能结合生活实际，利用所学内容谈论节日。
【教学准备】
句型卡片、教学课件、人物头饰、各月份单词条
【教学过程】
Step1 Warm-up
1.Greetings.
2.Enjy a vide:Mike’s happy life in China.
T：Frm this vide,yu can find Mike has a gd experience in China.Nw,Mike’s friends in the UK want t knw China t.There are s many interesting things in China.S what des Mike intrduce t his friends abut China?
【导入环节通过播放英文短视频，很好地营造出浓厚的英语语境氛围，通过Mike在中国的所见所闻，引出Mike其他朋友也想了解中国，进而抛出问题，引导学生思考本课主题。】
Step 2. Presentatin
1.Watch and say
T：Nw let's watch a vide and think abut what des Mike intrduce t his friends abut China.
S：Chinese Festivals.
T：Yes，Mike intrduces Chinese Festivals t his friends.
【通过播放Stry time视频，让学生在画面和声音的提示下，初步获取本课的主题是关于中国节日。】
2.Skim and chse
T：We knw Mike intrduces Chinese Festivals t his friends,s what festivals des Mike intrduce? Skim the text and chse the festivals.
【通过快速浏览课文，从课件图片中选出本课所介绍的四种节日，让学生对课文内容进行了初次加工处理。在核对学生答案时，将单词新授同步融合进来。】
3.Make a vide call
T：Listen，Mike is making a vide call with his friends.They are talking abut the Spring Festival.Guess,hw des Mike intrduce the Spring Festival?
【Students listen t the vide call and then find the key wrds】
T：OK.Frm the vide call，we knw Mike intrduce the Spring
Festival in three aspects：When/What t d/What t eat?
Can yu fill in the blanks?
【以Mike与朋友视频通话的形式处理The Spring Festival，成功激发了学生的学习兴趣和参与热情，以此种新颖形式，很好地锻炼了学生听说能力和知识检索能力,随即让学生趁热打铁，完成有关Spring Festival的表格，让学生对春节有了系统性把握。】
4.Read and fill the blanks
T：Bys and girls,we have knwn smething abut the Spring Festival,I believe yu can’t wait t knw smething abut the ther three festivals.Nw read the text by yurselves and underline the key wrds.
Hw t read?
First – Scan the text by yurself.
Secnd – Discuss in grups.
Then – Fill in blanks.
At last – Exchange the infrmatin.
【学生自主阅读，把处理Spring Festival章节的学习策略迁移到其他三种节日中来，很好地发展了学生的迁移创新能力。分组学习剩下的三个节日，学生通过看视频，讨论，完成练习及互换信息，把握四个节日的活动和传统美食，完整清晰掌握了本课时知识重点。】
Let’s read
（1）Read the text after the recrding.
（2）Read the text in grups.
【学生跟读音频，重复重点句子或单词，结合小组合作阅读， 再次整体呈现课文。】
Step3. Cnslidatin
Draw a mind map.
Think abut a questin:Why des Mike intrduce these fur festivals?
（N matter what festival it is,the mst imprtant thing is get tgether with ur families.）
Enjy a vide t knw mre abut Chinese festivals.
4.Make a vide call with Mike’s freign friends,try t intrduce ther Chinese festivals t them.
【通过绘制思维导图、与Mike的外国朋友视频通话，对四个节日进行文本补充和拓展，达到语言的完整输出。通过设置问题，让学生思考Mike为何选择把一年中的这四个节日介绍给他的朋友，告诉学生中国节日的传统意义，达到情感升华的目的。】
Step4. Hmewrk
1.Surf the Internet, knw mre abut Chinese festivals.
2.A design task：The students will chse ne f the Chinese Festivals and design a pster t describe this festival.
【板书设计】
Unit7 Chinese festivals
【板书设计力求重点突出，简洁明晰，让学生一目了然获取有用信息,以此吸引学生的注意力。】

What?
Spring Festival
(Chinese New Year)
Dragn Bat
Festival
Mid-Autumn Festival
Duble Ninth Festival
(Chngyang Festival)
When?
January/February
May/June
September/Octber
Octber/Nvember
What t eat?
dumplings
(jiazi)
rice dumplings
mn cakes and fruit
rice cakes
What t d?
get tgether with families
have dragn bat races
lk at the mn
1.visit their parents and grandparents
2.climb muntains