高中语文人教统编版选择性必修 下册6.2 *再别康桥多媒体教学ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册6.2 *再别康桥多媒体教学ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了参读材料五，美丽的康桥，英国·伦敦，剑桥大学，英国剑桥大学，丁香先生等内容，欢迎下载使用。

古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的诗文里，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代著名诗人徐志摩是如何诠释离愁别绪的呢？今 天 我 们共同欣赏他的《再别康桥》。
诗歌鉴赏方法一 知人论世
“论其诗，知其人”，要了解诗人的生平，诗的创作背景，诗人的文学主张。
徐志摩的人生观里只有三个词：爱、自由、美。 ——胡适
徐志摩，浙江海宁人，富商家庭。1916年考入北京大学，1918年赴美留学，1920年赴英国，读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与原配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称诗哲、诗圣. 1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授。 1931年11月19日，从南京飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 “唯爱而生，为爱而死”是他一生的写照。他的散文始终充溢着饱满的激情，哪怕是颓废，读来亦痛快淋漓，决无缠绵有泥淖之感
参读材料二：写作背景 (徐志摩与康桥)徐志摩最初是在美国留学，哥伦比亚大学的博士学位唾手可得，但他宁可放弃而到剑桥大学作一名根本拿不到学位的旁听生。他觉得只有在剑桥，他才体会到生命解放的真意味：“我在康桥的日子，可真幸福------我敢说的只是——我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自主的意识，是康桥给我胚胎的。 ”留美留英的取舍，学位弃取的选择，两相比较，便可看出徐志摩独特的个性，看出他追求理想人生的不惜代价。而这，正是他作为“情才” “奇才”的本色。正是康桥的水，开启了诗人的心灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的使命。
此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国海。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友，遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他眼前浮现------在归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，他写下了这次重返康桥的切身感受。
参读材料三：新月派诗人（闻一多、徐志 摩等人）的“三美论”
1、绘画美：指多选用有色彩的词语，呈现绚丽多彩的画面。2、音乐美：指注重押韵，讲究音节 和谐和诗的节奏。3、建筑美：指节的匀称和句的整齐。

十九世纪初，徐志摩三次旅欧在英国伦敦剑桥大学研究英国文学时，曾在康河里划船，在康桥上漫步，陶醉在美丽的大自然怀抱里。《再别康桥》是徐志摩最重要的代表作，是使诗人获得巨大声誉的诗作。
通过读，对诗歌语言进行最直接的感知。读出了感情，读出了诗味，诗歌理解才有基础。
诗歌鉴赏方法二美读感受
诗歌鉴赏方法三：品味意境
就作品内容或艺术形式上的某一点，与同学进行讨论发表自己的独到见解，力求学有所思，学有所获。
① 诗中哪些景物给你留下了深刻的印象?
③这些景物中分别融入作者的哪些感情?
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
第一节，“云彩”是诗人告别的对象，实为母校、老师和朋友.一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。 “轻轻的”离去，仿佛怕惊扰了母校，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，三次用“轻轻的”修饰，显得节奏轻快、旋律柔和，又定下了全诗哀而不伤的基调。
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
接下去二、三、四节，直接描写了康桥的迷人景色，表现了诗人对康桥的具体感受和留恋。 “河畔的金柳”，像夕阳中的新娘，显得妩媚多情，一个比喻句，说明诗人对康桥的喜爱何等浓烈，又何等温柔。柳蕴含留念之意。“在我的心头荡漾的艳影”，写出了我与康桥物我合一的感情融合状态。
康桥的灵性全在一条河上：康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条水。 《我所知道的康桥》
没遇到你之前,我没想过结婚,遇见你,结婚这事我没想过和别人。 ------钱钟书
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
“青荇在招摇”，它似乎在欢迎我，倍感亲切，也显出青荇的自由之态： 在康河的柔波里”，诗人“甘心做一条水草”，“生于斯，长于斯”，对康桥的永久依恋。
我愿做一只小鸟，守在你身旁。
那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
“天上虹”倒映在清泉中，二者交相辉映，康河更加美丽； “彩虹似的梦”，说明曾经的梦即理想的美好，“沉淀”说明记忆之深重，这是眷念的根本原因； 而美梦“揉碎在浮藻间”，又散发出一缕淡淡的哀伤，大约是回国几年所见所闻粉碎了他初别康桥时的理想，现在再返康桥，重新寻梦来了。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。
于是诗人缅怀起昔日畅游康河的情景：“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”------自由追寻理想，“满载一船星辉”-------满足，在星空中“放歌”，是回忆，也是憧憬，诗人畅快到不能自已，感情达到了沸点……星辉终究不能长存于天际，预示着破灭。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
然而毕竟是梦，离别的现实使诗人的歌声降下了调子，只能吹起笙箫。而草木有情，“夏虫也为我沉默”，整个康桥都寂静了下来。就在这沉默中静静地体会诗人的心境：依恋、无奈、惆怅、、、百感交集，一切尽在不言中，此时无声胜有声。。
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
最后诗人“悄悄”的走了，从第一节“轻轻的”变为第七节的“悄悄的”，在原来轻柔的感情中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。 但“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得洒脱，毫不犹豫，不为感情所缠，适可而止。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起。
无限依恋百般珍惜苦闷彷徨
全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，用轻盈柔美的语言，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，抒发了对康桥的爱恋，表达了对往昔生活的憧憬，对康桥依依惜别的深情, 无可奈何的离愁，营造了柔美宁静\惆怅感伤的意境。
意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。
景-----------情清新自然，恬淡闲适，沉郁悲凉，萧瑟凄凉，雄伟壮阔，慷慨激昂 ，华美壮丽，豪迈激昂，
借助意象，品味意境。例1：下面这首诗营造了一种怎样的意境？ 漫成一首 杜甫江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。（1）选取了哪些意象？（2）这些意象组合成了一种怎样的意境？
参考答案：（1）明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣四个意象（2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传来“拨剌”的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动写静），营造出清幽、静谧的意境。洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱．
一、绘画美 有色彩的词语 动作性很强的词语 构筑一幅幅动态的画面二、音乐美  A、押韵，韵脚为：来，彩；娘， 漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B、 音节和谐，节奏感强。 C、 回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 三、建筑美 音节匀称 诗句整齐