高中语文人教统编版选择性必修 下册6.2 *再别康桥课后测评

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册6.2 *再别康桥课后测评，共8页。试卷主要包含了阅读下面的文字，完成1~3题，阅读下面这首诗歌，完成1~4题，你走了，等内容，欢迎下载使用。

A.斑斓（lán）河畔（pàn）荡漾（yàng）浮藻（zǎ）
B.青荇（xìng）长篙（gā）笙箫（xiā）溯源（sù）
C.残羹（gēng）发酵（xià）罗绮（qǐ）细腻（nì）
D.榆阴（yīn）霉菌（jūn）粗糙（cā）沉淀（diàn）
2.依次填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是( )
《再别康桥》共有七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，_________，如向西天的云彩轻轻招手作别，____________，康河水底的招摇的水草，榆荫下的长满浮藻的青潭等等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，___________，给人以立体感。
①给人带来视觉上美的享受 ②人们视觉上美的享受靠它给带来
③康河里倒影的是河畔的金柳 ④河畔的金柳在康河里的倒影
⑤把每一幅画面变成了动态的画面 ⑥使每一幅画面变成了动态的画面
A.①③⑤
B.①④⑥
C.②④⑤
D.②③⑥
3.下列各句中加粗成语的使用，全都不正确的一项是( )
①生活在这个快节奏时代的我们，已经很少能静下心来好好读书了，即便读也是东鳞西爪、浮光掠影的文字信息的汇集，难得有对着美食大快朵颐式的阅读快感。
②临到要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，徐志摩漫步于康桥，举步维艰，几个月后，在归国途中写下了《再别康桥》。
③夕阳下流淌的康河，波光潋滟，栩栩如生；河畔的金柳姿态婀娜，如妩媚的新娘，让人心生向往
④艾青写了《大堰河——我的保姆》成名作以后，便一发不可收拾，连续写下了《向太阳》《火把》等名篇。
⑤修复长城是一份既危险又辛苦的工作，工人们却甘之如饴，因为他们觉得这是一种荣誉，他们在用汗水和勇气，维护着长城的荣光。
⑥本届书画交流活动中，书画名家纷纷献艺，一幅幅书法力透纸背，一幅幅丹青意境深远，博得观众的连声喝彩。
A.②③④B.①④⑤C.③⑤⑥D.①②⑥
4.下列各句所运用的修辞手法，与其他三句不相同的一句是( )
A.那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。
B.软泥上的青荇，油油的在水底招摇
C.夏虫也为我沉默。
D.如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。
5.下列各句中，节奏划分不正确的一项是( )
A.软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇
B.满载/一船/星辉，在/星辉/斑斓里/放歌。
C.走不尽的/山峦的/起伏，河流/和草原。
D.这是/一沟/绝望的/死水，清风/吹/不起/半点/漪沦。
6.下列对《再别康桥》一诗理解不正确的一项是( )
A.第三节写康河中的水草招摇，化客为主，生动地写出了康桥对他的欢迎态度，而“甘心”二字又写出了诗人对康桥的永久依恋。
B.几声浸透着淡淡哀愁的“笙箫”，沉默的“夏虫”，沉默的“康桥”,烘托出一种梦幻般的惆怅气氛，集中表现了离别的怅惘。
C.第五节诗人面对美景又勾起了美好的回忆：当年自己曾“撑一支长篙”，在河上泛舟，曾“在星辉斑斓里放歌”，何等愉快！
D.诗人借以寄情的物象有“云彩”“金柳”“青荇”“星辉”等，这些物象充满色彩感，给读者以视觉上的想象，同时也表达了诗人对康桥的一片深情。
7.阅读下面的文字，完成1~3题。
我所知道的康桥
徐志摩
①康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。河的名字是葛兰大，也有叫康河的，或许有上下流的区别，我不甚清楚。河身多的是曲折，上游是有名的拜伦潭，当年拜伦常在那里玩的；有一个老村子叫格兰骞斯德，有一个果子园，你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你的茶杯，小雀子会到你桌上来啄食，那真是别有一番天地。这是上游。下游是从骞斯德顿下去，河面展开，那是春夏间竞舟的场所。上下河分界处有一个坝筑，水流急得很，在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入了你的性灵。
②这河身的两岸都是四季常青最葱翠的草坪。从校友居的楼上望去，对岸草场上，不论早晚，永远有十数匹黄牛与白马，胫蹄没在恣蔓的草丛中，从容地在咬嚼，星星的黄花在风中动荡，应和着它们尾鬃的扫拂。桥的两端有斜倚的垂柳与椈（音jú,柏树）荫护住。水是澈底的清澄，深不足四尺，匀匀地长着长条的水草。这岸边的草坪又是我的爱宠，在清朝，在傍晚，我常去这天然的织锦上坐地，有时读书，有时看水，有时仰卧着看天空的行云，有时反扑着搂抱大地的温软。
③但河上的风流还不止两岸的秀丽。你得买船去玩。船不止一种：有普通的双桨划船，有轻快的薄皮舟，有最别致的长形撑篙船。最末的一种是别处不常有的：约莫有二丈长，三尺宽，你站直在船艄上用长竿撑着走的。这撑是一种技术。我手脚太蠢，始终不曾学会。你初起手尝试时，容易把船身横住在河中，东颠西撞的狼狈。英国人是不轻易开口笑人的，但是小心他们不出声地皱眉！也不知有多少次河中本来优闲的秩序叫我这莽撞的外行给捣乱了。我真的始终不曾学会。每回我不服输跑去租船再试的时候，有一个白胡子的船家往往带讥讽地对我说：“先生，这撑船费劲，天热累人，还是拿个薄皮舟溜溜吧！”我哪里肯听话，长篙子一点就把船撑了开去，结果还是把河身一段段地腰斩了去。
④你站在桥上去看人家撑，那多不费劲，多美！尤其在礼拜天有几个专家的女郎，穿一身缟素衣服，裙裾在风前悠悠地飘着，戴一顶宽边的薄纱帽，帽影在水草间颤动，你看她们出桥洞时的姿态，捻起一根竟像没有分量的长竿，只轻轻地，不经心地往波心里一点，身子微微地一蹲，这船身便波地转出了桥影，翠条鱼似的向前滑了去。她们那敏捷，那闲暇，那轻盈，真是值得歌咏的
⑤住惯城市的人不易知道季候的变迁。看见叶子掉知道是秋，看见叶子绿知道是春；天冷了装炉子，天热了拆炉子；脱下棉袍，换上夹袍，脱下夹袍，穿上单袍：不过如此罢了。天上星斗的消息，地下泥土里的消息，空中风吹的消息，都不关我们的事。忙着哪，这样那样事情多着，谁耐烦管星星的移转，花草的消长，风云的变幻？我们的病根是在“忘本”。人是自然的产儿，就比枝头的花与鸟是自然的产儿；但我们不幸是文明人，入世深似一天，离自然远似一天。离开了泥土的花草，离开了水的鱼，能快活吗？能生存吗？从大自然，我们取得我们的生命；从大自然，我们应分取得我们继续的资养。
⑥这是极肤浅的道理，当然，但我要没有过过康桥的日子我就不会有这样的自信。我那时有的是闲暇，有的是自由，有的是绝对单独的机会。像是第一次，我辨认了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。
⑦陆放翁有一联诗句：“传呼快马迎新月，却上轻舆趁晚凉。”这是做地方官的风流。我在康桥时虽没马骑，没轿子坐，却也有我的风流：我常常在夕阳西晒时骑了车迎着天边扁大的日头直追。日头是追不到的，我没有夸父的荒诞，但晚景的温存却被我这样偷尝了不少。有三两幅画图似的经验至今还是栩栩地留着。只说看夕阳，我们平常只知道登山或是临海，但实际只需辽阔的天际，平地上的晚霞有时也是一样的神奇。有一次我赶到一个地方，手把着一家村庄的篱笆，隔着一大田的麦浪，看西天的变幻。
⑧有一次是正冲着一条宽广的大道，过来一大群羊，放草归来的，偌大的太阳在它们后背放射着万缕的金辉，天上却是乌青青的，只剩这不可逼视的威光中的一条大路，一群生物，我心头顿时感着神异性的压迫，我真的跪下了，对着这冉冉渐翳的金光。再有一次是更不可忘的奇景，那是临着一大片望不到头的草原，满开着艳红的罂粟，在青草里亭亭像是万盏的金灯，阳光从褐色云斜着过来，幻成一种异样紫色，透明似的不可逼视，刹那间在我的视觉中，这草田变成了……不说也罢，若不亲见，说来你们也是不信的！
⑨一别二年多了，康桥，谁知我这思乡的隐忧？也不想别的，我只要那晚钟撼动的黄昏，没遮拦的田野，独自斜倚在软草里，看第一个大星在天边出现！
（有删改）
1.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.文章第一段是对康河的总写，介绍了康河的地理、环境等信息，字里行间浸润着作者对康河的喜爱。
B.作者喜欢划康河上的一种别处不常有的船，但始终没学会，结果常把船横在河中间，惹来旁边人们的嘲笑。
C.作者描写女郎轻盈地将船转出康桥，和自己的笨拙形成对比，既有对这样的美景的欣赏，也有艳羡之情。
D.住惯城市的人，对季候的变化不够敏感，这是因为他们忙于自己的琐事，而缺少了对自然的亲近与崇敬。
2.请简要分析文章第⑦段开头引用陆游诗句的作用。
3.结合全文，体会作者在第⑨段说的“思乡的隐忧”的含义。
8.阅读下面这首诗歌，完成1~4题。
黄鹂
徐志摩
一掠颜色飞上了树。
“看，一只黄鹂！”有人说。
翘着尾尖，它不作声，
艳异照亮了浓密——
像是春光，火焰，像是热情。
等候它唱，我们静着望，
怕惊了它。但它一展翅，
冲破浓密，化一朵彩云；
它飞了，不见了，没了——
像是春光，火焰，像是热情。
1.下列对诗歌思想内容的分析与概括，不正确的一项是( )
A.“一掠颜色飞上了树”，以“一掠颜色”指代疾飞而来的黄鹂，写出了色彩，更写出了动感。
B.“翘着尾尖，它不作声”，这一句只写黄鹂翘着尾尖，又不作声，写到了黄鹂的外形。
C.“有人说”一句，只用“看，一只黄鹂”，即鲜活地点染出黄鹂来时所激起的惊慌忙乱之情。
D.这首诗写的是黄鹂，是匆匆飞来又匆匆飞走的黄鹂。诗人借匆匆飞来又匆匆飞走的黄鹂来抒发诗人胸中所藏之情。
2.下列对诗歌艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是( )
A.“一掠颜色”比喻黄鹂，“一掠”写出黄鹂飞临时速度之快，给人带来视觉冲击。
B.第二节黄鹂“飞了”与我们“等候它唱”“静着望”形成反差，隐含诗人情绪转变。
C.“飞了”“不见了”“没了”用词朴实，平中见奇；语意同中有异，层层加深。
D.全诗两节末句使用了比喻手法，自然熨帖，两句看似完全一样，但传达的情感不同。
3.诗歌结尾“像是春光，火焰，像是热情”一句有何作用？请加以赏析。
4.黄鹂象征着什么？诗人抒发了怎样的思想感情？
9.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
很多人把“意境”和“意象”混为一谈，①______________。中国传统美学认为艺术的本体就是意象，意象的基本规定是情景交融，所以任何艺术作品都要创造意象，②_________________。但并不是情景交融的艺术作品就有意境。意境除了有意象一般的规定性外，还有自己特殊的规定性，那就是“境”要突破时间上和空间上有限的“象”，体现为宇宙的本体和生命的“道”。因此，二者相较：③_________________，意境的外延要小于意象。
10.你走了，
却把岳阳楼的忧思，
撒落在我们垂下的头颅上。
这是人们用时下流行的“三行诗”为杜甫所写的文字。请为徐志摩写一首“三行诗”。要求：能体现人物特点，富有感染力。
答案以及解析
1.答案：C
解析：C项，“酵”应读作jià。
2.答案：B
解析：语段内有三个空格，第一个空格的上文是写色彩的话语，所以与视觉有关，只有①能很好地同“诗人使用了色彩较为绚丽的词语”连接。第二个空格的上下文都是举出“视觉享受”的例子，只有④才是写倒影的短语，而③则是描写金柳的句子，因此应填④。据此排除即可。
3.答案：A
解析：①东鳞西爪：一鳞半爪，形容零碎不全。②举步维艰:迈步艰难，比喻办事情每向前进行一步都十分不容易。不合语境。③栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。不能用于“康河”。④一发不可收拾：指事情一旦发生，便不可收拾，形容对发生的情况难以控制，局面无法收拾。含贬义。⑤甘之如饴：感到像糖一样甜，形容甘愿承受艰难、痛苦。⑥力透纸背：形容书法遒劲有力；形容文章深刻有力。
4.答案：A
解析：A项是比喻，其他三项是拟人。
5.答案：D
解析：D项，清风/吹不起/半点/漪沦。
6.答案：C
解析：诗第五节写诗人划船寻梦，找回当年美好生活的印记，“撑一支长篙”“在星辉斑斓里放歌”都是诗人现在的行为。
7.答案：1.B
2.（1）内容作用：这两句诗表现了一种现实自由的生活状态，和下文写自己骑车远行的心态是相似的，形成相互映照的关系。（2）结构作用：过渡，从上文的议论抒情，过渡到下文的记叙描写。
3.（1）作者在这句中，将康桥比作自已的故乡，表达了对康桥的喜爱之情；（2）康桥让作者意识到了自然的美好，是作者的心灵故乡；（3）作者渴望再回到那种亲近自然、自由闲适的生活中，这是人的根本。
解析：1.“惹来旁边人们的嘲笑”错，原文是“英国人是不轻易开口笑人的”，只是可能会引来“他们不出声的皱眉”。
8.答案：1.C；2.A
3.这一句与前一节结尾句词语相同而情怀迥异，前一节结尾句是写充实感，而这复叠的一句却是写失落感，这句话是诗人自我的勉慰，也是诗人对时代的呼唤。
4.（1）黄鹂象征着诗人“爱”“自由”“美”的理想。
（2）①对理想的渴求以及追求过程中的欢欣喜悦之情。“看，一只黄鹂！”写黄鹂到来带给人们的惊喜；“等候它唱，我们静着望，怕惊了它”表现人们对黄鹂即将欢唱的期冀。
②理想破灭后的失望之情。我们的“静着望”却没能获得黄鹂的欢唱，黄鹂“展翅”离去，它“不见了，没了”，希望转为失望；欢乐和期盼为失落和惆怅所取代。
解析：1.C项，“惊慌忙乱之情”错误，这里应该是“惊喜之情”。
2.A项，“一掠颜色”不是比喻。
9.答案：①其实二者并不相同；②都要情景交融；③意境的内涵要大于意象。
解析：本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。①处，前面的句子指出很多人的错误看法，故此处应当是对错误看法的矫正，同时具有领起全段的作用，可以填“其实二者并不相同”之类的语句。②处，横线前的“所以”之前说到“意象”和“情景交融”，“所以”之后说到“都要创造意象”，故此处应填“都要情景交融”之类的语句。③处，是对上文的小结，后有“意境的外延要小于意象”，故此处应填“意境的内涵要大于意象”之类的语句。
10.答案：（示例）你走了，却把康桥下的青荇，缠绕在我们多情的心扉上。