鲁教版 (五四制)九年级上册第三节 电阻教案
展开《电阻》教学设计
【教学设计理念】
1. 本节课的知识与技能的目标是让学生建立起电阻的概念，所以课堂一开始我通过与学生互动的实验，将抽象的电阻类比为形象的电流，使学生对电阻既能够理解又能够接受。
2. 为了让学生能够掌握影响电阻大小的因素，我运用“提出猜想—实验探究—分析现象—得出结论”的实验探究程序，让学生切实体验到科学探究的几个环节。
【教材分析】
《电阻》是鲁教版义务教育九年级物理上册第十二章“电压 电阻”第三节的内容。
电阻是电学中重要的物理量，同时也是导体本身的重要物理属性。本节被编排在电压和探究串、并联电路电压的规律之后，在电流和电流表的使用的基础上探究电阻，既符合学生的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性，通过本节课的学习，主要是学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，同时也为学习下一节滑动变阻器打下基础，具有承上启下的重要作用。
【学情分析】
1. 学生心理特点：九年级学生好奇心强，喜欢动手动脑。通过上学期的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力。
2. 知识储备：学生已经学习了电压和简单的串并联电路的连接
3. 可能存在的问题：对控制变量法还不能很好的运用
【教学目标】
1.知识与技能：
①通过实验观察到电路中电流的大小，从而认识到导体能够导电，但对电流具有阻碍作用
②知道电阻的各种单位及换算关系
③通过实验探究影响导体电阻大小的因素
2.过程与方法：
①用一个类比实验，帮助学生建立起电阻的概念
②通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法
③学会用学过的知识和技能解决新问题的方法
3.情感态度与价值观：
①在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度
②通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观
【重点难点】
新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，明确探究目的和已有条件，经历制定计划和设计实验的过程，尝试选择探究方法和器材有控制变量的初步意识。
重点：
1.电阻概念的得出
2.影响导体电阻大小的因素
难点：
1.电阻是导体自身的性质，与电流、电压的大小无关
2.对控制变量法的掌握
【教法学法】
教法:
1.实验探究法: 通过实验，引导学生得出结论，电阻的大小与材料，长度，横截面积有关
2.讲授法： 讲授教材上的知识点，帮助学生理解掌握本节课
3.多媒体辅助：通过带有阻值大小的常见电阻器，引导学生思考影响电阻大小的因素，并提出猜想
学法:
1.实验法： 让学生上台演示实验，将电流类比为水流建立电阻的概念
2.观察法： 通过观察教师的探究实验，得出电阻大小的影响因素
3.讨论法： 同学之间相互协作，讨论，提出猜想，共同完成教学目标
【教法用具】
空饮料瓶，塑料管三根，支架，导电纸，电流表，导线，电池，铁夹，水，小刀
【教法流程图】
教学过程 | 教师活动设计 | 学生活动设计 | 设计意图 |
新 课 引 入 |
师生互动实验：请四个学生上台，在老师的引导下，演示实验“塑料管对水流的阻碍作用”
提出问题：三根塑料管中，水流的大小是怎样的呢？
让学生观察三根管子的不同之处 不同的塑料管对水流的阻碍作用不同，由此来类比，导体可以让电流通过，但通过的同时也会对电流产生阻碍作用。不同的导体对电流的阻碍不同。 从而引出电阻的概念
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1. 三个学生各拿一个教师提供的塑料瓶 并分别用手堵住塑料管口 2. 一个学生在三个塑料瓶中分别倒入同样多的水 3. 三个人同时松手，让水流出
观察实验现象 回答：水流速度依次减小
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让学生参与，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣
通过这样一个形象，直观的实验现象，运用类比的方法，让学生对电阻的概念既能理解又能接受。 |
【教学程序设计】
教学过程 | 教师活动设计 | 学生活动设计 | 设计意图 |
新 课 引 入 | 一、讲授教材上的知识点： ① 物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小 ② 不同的导体电阻一般不同 ③ 电阻通常用字母R表示，单位是欧姆，简称欧，符号Ω，比较大的单位还有千欧(kΩ)兆欧(MΩ)以及电阻在电路中的表示 ④ 换算关系： 1MΩ=1 000 000Ω =Ω 1KΩ=1000Ω=Ω
二、介绍有关物理学家欧姆的简介：人们为了纪念他在之后学习的欧姆定律做出的重要贡献，将其名字用作电阻的单位。 三、列举常见的电阻器的图片，引导学生看电阻器上电阻的阻值
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认真听
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帮助学生掌握教材上的知识点，更好的理解和掌握本节课
增加学生的课外知识，激发学生的学习热情
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教学过程 | 教师活动设计 | 学生活动设计 | 设计意图 |
新 课 引 入 |
三、列举常见的电阻器
提出问题：电阻的大小与哪些因素有关？ 四、提出猜想
五、实验演示并得出结论
现在我们就先来看看电阻的大小与导体材料的关系：
现在我们分别把长度和粗细都相同铜丝和铝丝接入电路中，观察电流表的示数
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看图片，思考，与同学讨论，
猜想： 电阻的大小可能与导体的材料，长度，横截面积有关。
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通过图片，启发学生，提出猜想
培养学生发现问题的能力 |
教学过程 | 教师活动设计 | 学生活动设计 | 设计意图 |
新 课 引 入 |
提问：接入铜丝和铝丝有什么现象？
电流不同，说明电路中的电阻不同，引导学生理解，电阻的大小与材料有关
现在我们再来看看电阻的大小与长度和横截面的关系： 介绍仪器：电流计，导线,导电纸，电源等
现在我们先把导电纸接入电路中，请大家观察示数，并标记下来。那如果我们把导电纸剪短一些呢，指针会往哪边偏转？
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仔细观察
电流表的示数不同
仔细听
电流表的指针发生偏转。
观察并思考 |
通过演示实验探究电阻的大小与材料的关系
与学生一起来探究电阻的大小与长度的关系 |
教学过程 | 教师活动设计 | 学生活动设计 | 设计意图 |
讲 授 新 课
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教师切掉一部分
引导学生回答 导体的长度越长，电阻越大。
那我们现在换一个比较宽的导电纸，接入电路，注意观察示数
刚刚我们是把导电纸剪短，现在我们用小刀把它割瘦，使它的横截面积减小，再来看看它的示数
这说明了什么呢？
引导学生回答，导体的横截面积越小，电阻越大 这样我们就知道了：电阻的大小与长度和横截面积的关系，长度越长电阻越大，横截面积越大，电阻越小
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好奇，观察 电流表的指针往右偏了
“电流变大了，说明电阻就小了”
指针往左偏了
电路中的电流变小了，所以电阻变大了
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帮助学生通过自身的探索活动来有效的学习物理，引导学生在学习的过程中发现问题，探索规律掌握控制变量法
通过实验得出结论：电阻的大小与材料，长度，横截面积有关。
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教学过程 | 教师活动设计 | 学生活动设计 | 设计意图 |
总 结 与 反 馈 |
小结
课堂巩固练习 |
回顾新知识，学习把理论的知识与实际的生活相结合，达到学以致用
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有助于把握学生思维参与的痕迹和具有学生个性的科学素养
课堂传授的知识尽快地转化为提升学生的素质，逐渐地培养学生形成良好的个性 |
时 间 分 配
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1．新课引入 (10分钟) 师生互动实验：“塑料管对水流的阻碍作用” 建立电阻的概念（10分钟) 2．讲授新课 (30分钟) （1） 讲授教材上的知识点 （8分钟） （2） 介绍欧姆的故事简介 ( 2分钟 ) （3） 展示各种电阻器的图片，引导学生思考电阻的大小与哪些因素有关，并提出猜想 （5分钟） （4） 进行实验并得出结论 实验一：探究电阻的大小与材料的关系（5分钟） 实验二：探究电阻的大小与导体长度、横截面积的关系（10分钟） 3．总结与反馈(5分钟) (1)总结（3分钟) (2)反馈 (2分钟) | ||
教学后记 |
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【板书设计】
北师大版三 串、并联电路中的电阻关系教案及反思： 这是一份北师大版三 串、并联电路中的电阻关系教案及反思，共3页。
鲁教版 (五四制)九年级上册第三节 电阻教学设计： 这是一份鲁教版 (五四制)九年级上册第三节 电阻教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
初中物理鲁教版 (五四制)九年级上册第三节 电阻教案： 这是一份初中物理鲁教版 (五四制)九年级上册第三节 电阻教案，共8页。
