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粤教粤科版 (2017)四年级下册20 哪里有影子教学设计及反思
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这是一份粤教粤科版 (2017)四年级下册20 哪里有影子教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《哪里有影子》是《科学》四年级下册“地球上看到的光和影”单元的第一
课。本课围绕单元主题“光和影”，从学生的生活实际出发，通过学生熟悉的影
子，让学生探究影子是怎样形成的，知道影子的形成需要光源、阻挡物和屏等条
件，且阻挡物要在光源和屏之间； 通过实验让学生初步了解影子的长短和方向
随着光源位置、方向的改变而改变；影子的大小与光源和阻挡物的距离有关；物
体影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。
本课由两个活动组成。活动 1“在哪里见过影子”引导学生分享在哪里见过
物体的影子，进而引导学生交流分析有影子出现的地方的共同点——都有光。活
动 2“影子是怎样形成的”在学生经历了对有影子出现的地方的共同点的分析
活动，知道了影子出现的地方都有光这个条件，顺应学生的思路，引导学生思考
影子的形成是否与光有关，再通过实验探究影子的形成条件，以及改变物体影子
的形状、大小或方向的方法。
二、学情分析
影子是生活中非常常见的现象，四年级的学生对于影子的产生和特点已经有
了一定的认知。但是他们的这些认识还比较模糊，他们很少会对影子进行有针对
性的观察，对影子的形成条件、改变影子形状的方法也缺少系统的了解，因此有
必要通过科学探究实验，实地观察、整理数据，发现光和影子之间的规律，在完
善概念的过程中，学习科学方法。
三、教学目标
1. 知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的影子。
2. 认识影子的形成需要光源、阻挡物和屏等条件。
3. 乐于主动提出科学问题，并通过探究获得结论。
4. 主动与人合作，分享他人的发现，体验合作的快乐。
四、教学重、难点
教学重点：了解影子的形成需要光源、阻挡物和屏等三个条件，且阻挡物要
在光源和屏之间。
教学难点：分析、概括影子的形成需要哪些条件。
五、教学准备
教具准备：影子的图片、手电筒、底面是正方形的长方体木块、白纸板、记
录表格、皮影戏的文字和视频资料、多媒体教学设备、教学课件。
学具准备：手电筒、底面是正方形的长方体木块、白纸板、记录表格等。
六、教学过程
（一）任务驱动
情境：波波和琪琪在阳光下玩“踩影子”游戏。琪琪站在阳光下，地上映出
了她的影子，波波躲到了树影下，他的影子便不见了。
问题：波波的影子怎么不见了？波波和琪琪分别站在什么什么地方？
交流：学生根据生活经验和已有知识，表达自己的想法。
任务：思考在哪里见过影子，有影子出现的地方有什么共同特点。
（二）活动探究
1. 活动 1 在哪里见过影子
问题：在阳光下，我们会看到人或物体旁边留下或长或短的影子，你还在哪
里见过物体的影子？
交流：学生代表分享他们的见闻，教师及时给予引导和鼓励。
媒体：三幅常见的影子图片，分别展示了阳光下海边的人影、屋内窗边桌上
杯子和花瓶的影子、路灯下椅子的影子。
问题：这三幅图片中的影子以及刚才同学们所说的那些影子，它们出现的地
方有什么共同特点？
活动：学生交流并进行分析。
交流：学生代表表达他们的想法，教师及时给予引导和鼓励。
小结：我们发现有影子出现的地方都有光，如阳光、月光、灯光等。
2. 活动 2 影子是怎样形成的
问题：我们发现有影子出现的地方都有光，如阳光、月光、灯光等。那影子
的形成是否与光有关？
交流：学生根据生活经验和已有知识，表达自己的想法。
出示：一个底面是正方形的长方体小木块。
任务：做一个小木块的影子。先制订实验计划，再进行实验。
活动：学生分组交流并填写实验计划记录。
引导：教师引导学生思考需要什么实验材料，实验步骤是什么，怎样做等。
小结：需要的实验材料有手电筒、小木块、白纸板。实验步骤是，①将小木
块放在屏前，打开手电筒，观察实验现象；②将小木块放在屏前，关闭手电筒，
观察实验现象；③移开屏前的木块，打开手电筒，观察实验现象；④移开屏，将
小木块放在手电筒前，打开手电筒，观察实验现象。
活动：学生分组实验并将实验结果记录下来。
交流：学生描述实验现象，说明实验成功需要什么材料，他们的位置是怎样
的。教师根据学生的交流情况进行引导。
小结：行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影，也就是我们常说的影
子。通过实验我们知道影子的形成需要光源、阻挡物和屏等三个条件，光源、阻
挡物和屏在同一条直线上并且阻挡物要在光源和屏之间。
问题：如果想要改变物体影子的形状，例如想把现在这个长方形的影子改为
正方形的影子，可以怎样做？有什么办法？
活动：学生分组讨论、实验。
交流：学生根据讨论、实验结果，进行交流。
问题：如果要改变物体影子的大小或方向，又可以怎样做？有什么办法？
活动：学生分组讨论、实验。
交流：学生根据讨论、实验结果，进行交流。
小结：通过实验，我们发现，影子的长短和方向随着光源位置、方向的改变
而改变；影子的方向与光源的方向有关，影子出现在物体背光的一侧，与光源的
方向相反；影子的大小与光源与物体和阻挡物的距离有关；物体影子的形状与光
源照射的物体的侧面形状有关。
（三）拓展应用
媒体：出示皮影戏的介绍资料，播放皮影戏的视频。
实践：学生尝试在光源下做手影游戏，模仿不同的动物，进行表演。
拓展：在课堂表演的基础上，利用课外活动，走出教室，观察身边的光和影。
七、板书设计
《哪里有影子》是《科学》四年级下册“地球上看到的光和影”单元的第一
课。本课围绕单元主题“光和影”，从学生的生活实际出发，通过学生熟悉的影
子，让学生探究影子是怎样形成的，知道影子的形成需要光源、阻挡物和屏等条
件，且阻挡物要在光源和屏之间； 通过实验让学生初步了解影子的长短和方向
随着光源位置、方向的改变而改变；影子的大小与光源和阻挡物的距离有关；物
体影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。
本课由两个活动组成。活动 1“在哪里见过影子”引导学生分享在哪里见过
物体的影子，进而引导学生交流分析有影子出现的地方的共同点——都有光。活
动 2“影子是怎样形成的”在学生经历了对有影子出现的地方的共同点的分析
活动，知道了影子出现的地方都有光这个条件，顺应学生的思路，引导学生思考
影子的形成是否与光有关，再通过实验探究影子的形成条件，以及改变物体影子
的形状、大小或方向的方法。
二、学情分析
影子是生活中非常常见的现象，四年级的学生对于影子的产生和特点已经有
了一定的认知。但是他们的这些认识还比较模糊，他们很少会对影子进行有针对
性的观察，对影子的形成条件、改变影子形状的方法也缺少系统的了解，因此有
必要通过科学探究实验，实地观察、整理数据，发现光和影子之间的规律，在完
善概念的过程中，学习科学方法。
三、教学目标
1. 知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的影子。
2. 认识影子的形成需要光源、阻挡物和屏等条件。
3. 乐于主动提出科学问题，并通过探究获得结论。
4. 主动与人合作，分享他人的发现，体验合作的快乐。
四、教学重、难点
教学重点：了解影子的形成需要光源、阻挡物和屏等三个条件，且阻挡物要
在光源和屏之间。
教学难点：分析、概括影子的形成需要哪些条件。
五、教学准备
教具准备：影子的图片、手电筒、底面是正方形的长方体木块、白纸板、记
录表格、皮影戏的文字和视频资料、多媒体教学设备、教学课件。
学具准备：手电筒、底面是正方形的长方体木块、白纸板、记录表格等。
六、教学过程
（一）任务驱动
情境：波波和琪琪在阳光下玩“踩影子”游戏。琪琪站在阳光下，地上映出
了她的影子，波波躲到了树影下，他的影子便不见了。
问题：波波的影子怎么不见了？波波和琪琪分别站在什么什么地方？
交流：学生根据生活经验和已有知识，表达自己的想法。
任务：思考在哪里见过影子，有影子出现的地方有什么共同特点。
（二）活动探究
1. 活动 1 在哪里见过影子
问题：在阳光下，我们会看到人或物体旁边留下或长或短的影子，你还在哪
里见过物体的影子？
交流：学生代表分享他们的见闻，教师及时给予引导和鼓励。
媒体：三幅常见的影子图片，分别展示了阳光下海边的人影、屋内窗边桌上
杯子和花瓶的影子、路灯下椅子的影子。
问题：这三幅图片中的影子以及刚才同学们所说的那些影子，它们出现的地
方有什么共同特点？
活动：学生交流并进行分析。
交流：学生代表表达他们的想法，教师及时给予引导和鼓励。
小结：我们发现有影子出现的地方都有光，如阳光、月光、灯光等。
2. 活动 2 影子是怎样形成的
问题：我们发现有影子出现的地方都有光，如阳光、月光、灯光等。那影子
的形成是否与光有关？
交流：学生根据生活经验和已有知识，表达自己的想法。
出示：一个底面是正方形的长方体小木块。
任务：做一个小木块的影子。先制订实验计划，再进行实验。
活动：学生分组交流并填写实验计划记录。
引导：教师引导学生思考需要什么实验材料，实验步骤是什么，怎样做等。
小结：需要的实验材料有手电筒、小木块、白纸板。实验步骤是，①将小木
块放在屏前，打开手电筒，观察实验现象；②将小木块放在屏前，关闭手电筒，
观察实验现象；③移开屏前的木块，打开手电筒，观察实验现象；④移开屏，将
小木块放在手电筒前，打开手电筒，观察实验现象。
活动：学生分组实验并将实验结果记录下来。
交流：学生描述实验现象，说明实验成功需要什么材料，他们的位置是怎样
的。教师根据学生的交流情况进行引导。
小结：行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影，也就是我们常说的影
子。通过实验我们知道影子的形成需要光源、阻挡物和屏等三个条件，光源、阻
挡物和屏在同一条直线上并且阻挡物要在光源和屏之间。
问题：如果想要改变物体影子的形状，例如想把现在这个长方形的影子改为
正方形的影子，可以怎样做？有什么办法？
活动：学生分组讨论、实验。
交流：学生根据讨论、实验结果，进行交流。
问题：如果要改变物体影子的大小或方向，又可以怎样做？有什么办法？
活动：学生分组讨论、实验。
交流：学生根据讨论、实验结果，进行交流。
小结：通过实验，我们发现，影子的长短和方向随着光源位置、方向的改变
而改变；影子的方向与光源的方向有关，影子出现在物体背光的一侧，与光源的
方向相反；影子的大小与光源与物体和阻挡物的距离有关；物体影子的形状与光
源照射的物体的侧面形状有关。
（三）拓展应用
媒体：出示皮影戏的介绍资料，播放皮影戏的视频。
实践：学生尝试在光源下做手影游戏，模仿不同的动物，进行表演。
拓展：在课堂表演的基础上，利用课外活动，走出教室，观察身边的光和影。
七、板书设计
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