音乐六年级下册关山月精品教学设计

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这是一份音乐六年级下册关山月精品教学设计，共3页。教案主要包含了组织教学等内容，欢迎下载使用。

《关山月》教学设计

教材分析：这是一节欣赏课，汉代乐府歌曲之一，属于“鼓角横吹曲”，是当时守边将士经常在马上吹奏的。唐代大诗人李白曾为之填写新词，内容是书写作者感怀古代边防战士的艰难困苦，借以非议唐朝统治阶级的穷兵黩武，有反对侵略战争的意思。这首歌曲纯朴自然，带有一些北方民歌的韵味。它惯用同音重复，并配以大起大落的连环乐句进行，既显示出琴歌的特色，又比较贴切的体现了原诗豪放的气质和感怀的情调。《关山月》F调拍，全曲由六个乐句组成、带有再现的单段体。每个乐句都有上下呼应的两个乐节，前三个乐句均落于徽音－泛音，后三个乐句均落于宫音——实音，前面的五个乐句可重复，最后以开始乐句的变化再现而结束。曲虽短小，但音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。

学情分析：六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验感受与创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的聆听，学生最喜欢律动和音乐活动，这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣，学生识谱能力较差。特别是变声期，学生唱歌时五音不全，其主要原因是学生对之前的音乐课不够重视，也不敢表现自己。针对这些我利用生动的视频、图片激发他们学习音乐的兴趣，鼓励他们善于表现自己，多多的参与音乐实践活动。对于五音不全的学生，采用朗诵的方式来表达。唱歌、视唱练习方面多给他们一些关心和爱心，使他们尽快的喜欢音乐，让他们高兴地唱起来，尽快的脱掉“乐盲”的帽子。

1、教学目标：情感态度与价值观：通过聆听与学唱，让学生在时间的跨越中，感受中华民族文化的经典。

2、知识与技能：认识中国古老的乐器－古琴，并了解它的历史，能分辨它的音色，通过聆听古琴曲《关山月》体会古风。

3、过程与方法：通过理解、吟诵古诗，体会古琴曲的意境。体验琴曲交融加深对我国古老传统乐器的尊重和对民族民间音乐文化的感情。

教学重点：琴曲的聆听，古诗与琴曲交融的韵味体会。

教学难点：古诗音色的描述和体会；琴曲配合古诗的吟唱学习。

教学方法:

教法：新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用启发——欣赏、参与——体验、情境——陶冶的教学模式，借用多媒体手段，努力使学生在轻松愉快、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动唱结合、张弛有度，让音乐真正走进孩子的心灵。

学法：聆听法、视听结合法、模仿演奏法演唱体验法。

那么到底怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程。

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好：

2、律动：音乐播放《关山月》师生互动。

播放古琴曲《关山月》，然后和学生做拍手、拍肩、拍腿的动作，让学生模仿

二创设情境

出示古代的一些图片，让学生观察。启发学生这是什么地方，他们在做些什么？

学生：古代的课堂。人们在上课、弹琴。

那么今天老师就带着大家去一个古老的地方，来进行我们的穿越之旅，去古代的课堂看一看，了解一些古代的上课礼节

师：出示课件提出问题：古时候课堂上称老师为什么？

学生回答“先生”称学生为什么？学生回答：“弟子”

师生间敬礼。

（在这个环节中，借用课件多媒体经过欣赏、交流让学生对古代的课堂做初步的了解，为学习古曲打下基础。）

出示课件《伯牙绝弦》讲述《伯牙绝弦》的故事，启发1、学生伯牙弹奏的是什么琴？ 2、伯牙的琴声都表现了什么情绪？课件欣赏《高山流水》片段？琴声给你带来什么感受？导出课题《关山月》

（在这个环节中我借助多媒体教学，通过欣赏、交流不仅让学生了解了古代的有关历史典故，同时还激发了学生学习音乐的兴趣。又能促发孩子的想象，引发创作灵感，有效的培养了孩子的审美能力。）

三学习古琴曲《关山月》

1、出示课件古琴曲《关山月》让学生聆听，同时提出问题这首曲子的速度是什么样的？有什么感觉？让学生闭着眼睛体会。边听边用手模仿古琴演奏的动作，如同身在其中。引导学生说出中速、缓慢、感觉非常有韵味。

2、再次聆听古琴曲《关山月》提出曲子的音色有什么特点？引导让学生知道曲子中有泛音的存在。左手按弦的滑动能产生登的泛音的效果。

3、再次聆听古琴曲提出问题：听了这首曲子之后有什么感觉？有什么样的联想?引导学生说出仿佛看到一个月亮初升的夜晚，周围非常的宁静，然后我们来弹奏一曲。

4、现在我们就来唱一唱这首曲子。学生学习古琴曲《关山月》师弹一句学生唱一句。课件播放《关山月》视频现在跟着古琴大师我们唱一唱好吗？

5、提出问题：同学们知道这么优美有韵味的曲子是什么演奏的吗？同时出示古琴的图片，让学生观察。讲解古琴让学生知道古琴又称“七弦琴”据传已有三千多年历史，琴身长一米，七根弦。琴面外侧有十三个圆形的标志，叫做“徽”古琴采用中国传统五声音阶1、2、3、5、6；左手按弦，右手弹奏。琴底有两个共鸣槽，称“风沼”和“龙池”

6、出示古筝图片对比古琴和古筝的区别

引导学生说出古筝音色清脆而古琴声音低沉，播放两首《关山月》的曲子让学生听辩比较。最后让学生模仿古琴的样子在演奏一遍，同时课件播放关山月曲子，让学生模唱。

（整个过程我利用多媒体，采用启发——欣赏、参与——体验的教学方法让学生感受到中国古典音乐的意境优美。古琴音色惬意，声音很有韵味。深受人们喜爱。）

7、让学生再次聆听古琴曲，提出问题：体会曲子的情绪是什么样的？聆听乐曲，感受乐曲的意境找同学说一说引出学生说出有点淡淡的忧伤、思念远方的亲人、一丝丝凄凉的感觉、有些悲叹的感觉

为什么这首曲子会有这种淡淡的忧伤、凄凉的感觉呢？是跟古琴词有关，让我们再来读一读古琴词感受一下古琴词的内涵。课件出示古琴词的视频，让学生观看。学生诵读古诗《关山月》谈谈这首诗表现的情景和情感。在诵读时我借助多媒体播放图片，对学生进行情境——陶冶，将师、月和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。

同时提出问题，你读懂它的内涵了吗？表现了怎样的场面？

引导学生说出：1骑着马我想家人在思念远方的亲人和战争有关。2、由来征占地，不见有人还。说明战争的惨烈。这时候我会总结：正所谓壮士一去不复返，当丈夫远征了，在家中的妻子化作一声声的叹息。词也好，曲也好，都化作化作淡淡的哀怨流淌。这就是我们着名的诗人李白的作品。这首作品的创作背景就是唐朝国力强盛，但边尘未曾肃清过，李白此诗就是叹息征战之士的辛苦和后方思妇的愁苦。

诗词歌赋且吟且唱，古时候有很多诗词也是可以唱的，请大家听一听。课件出示《关山月》的视频，学生跟着吟唱。随着音乐体会古琴曲的意境。同时我会提醒学生第一句“明月出天山”体会词曲的行进路线如何？它和古琴词有什么关联？明月出天山“上行”还是“下行”两者之间有什么关联？引导学生月亮慢慢升起，旋律也随着升起来，所以我们把内心的感觉融进去。（学生随琴唱这句）“苍茫云海间”同时我用手势提醒学生，云和海之间是不是有波动。“长风几万里”长风从哪里来？引导学生“天上”“吹度玉门关”提示学生感觉怎么样？引导学生说出“非常萧条”提示学生把这种感觉表现出来。随着演唱视频完整唱一遍。