小学语文人教部编版五年级下册第六单元16 田忌赛马教学演示ppt课件

第六单元第16课  田忌赛马

内容分析

文章是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的。文章讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑改变了马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜的故事。默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事，加深对课文内容的理解。训练学生讲述历史上以弱胜强的故事，先小组内讲故事，再走上讲台讲故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。

语文要素

推测孙膑制定计策的思维过程。

课时目标

知识与能力

1．会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等5个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。

2.默读课文，了解两次赛马时出场的顺序。

过程与方法

用自己的话讲讲田忌赛马的故事。

情感态度价值观

学生在朗读中体会孙膑的足智多谋。

教学重难点

教学重点

默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。

教学难点

了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

 第一课时

课时目标

1.会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等5个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

教学过程

一、谈话导入。

1.读了课文题目，你想知道什么？归纳：谁与谁赛马？怎么赛？结果如何？

2.简介《史记》。（出示司马迁的资料）

导入：《田忌赛马》是一个发生在距我们两千年前的战国时期的故事。齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。那么他们到底是怎么比赛？结果又是怎样的呢？让我们赶快走进课文看一看吧！

【设计意图】引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。引导学生了解作者、《史记》及故事发生的历史背景，为学习课文内容做好铺垫。

二、整体感知。【语文要素】

1.自由朗读课文，用笔画出课文中的主要人物？（孙膑、田忌、齐威王）课文讲了一件什么事？

预设：课文讲了齐国大将田忌与齐威王进行赛马比赛，在孙膑的安排下，第一次比赛田忌输了，第二、三次比赛田忌反败为胜的故事。

2.读第2自然段，想一想：孙膑的发现对于他制订取胜策略有帮助吗？

预设：孙膑善于观察，发现了大家的马脚力相差不多，都能分成上、中、下三等，这是他制订取胜策略的依据。

3.孙膑和田忌的思维方法有什么不一样？可以看出孙膑是一个怎样的人？

预设：对于赛马，田忌想到的办法是换马，而孙膑想到的办法则是巧妙安排

马的出场顺序。可见孙膑善于思考、分析，足智多谋。

4.检查生字词预习情况。

赏识   脚力   胸有成竹   摩拳擦掌  

跃跃欲试   兴致勃勃   出谋划策   引荐

小结：田忌和齐威王赛马，田忌能转败为胜的关键人物是孙膑，孙膑给田忌献了计策才使他转败为胜。大家一定很好奇，孙膑到底给田忌想出了一个什么样的好主意让他转败为胜呢？我们还是一起到课文中寻找答案吧！

【设计意图】引导学生初读课文，整体感知课文的主要内容，理清课文脉络。检查学生预习情况，扫清阅读障碍。

三、再读课文。

1.默读课文第1～2自然段，思考：孙膑是谁？（学生结合第1自然段回答。）

2.孙膑看了几场比赛后，发现了什么？

预设：一是田忌经常同齐威王及贵族们赛马。二是大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。

3.孙膑对田忌说了什么？

孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”

从这句话中，你体会到什么？

预设：从“胸有成竹”和“一定”这两个词中，我体会到孙膑的足智多谋，说明他已筹划好了取胜的策略。

4.讨论：你认为田忌要怎样做才能赢齐威王呢？

小结：田忌如果能认真分析马的实际情况，扬长避短，变劣势为优势，就有可能取胜。田忌只凭马力比赛，不用智谋，比赛方法不当，所以失败了。

【设计意图】引导学生默读课文，分析田忌第一次赛马失败的原因。引导学生讨论交流田忌用什么方法能赢过齐威王，训练学生的思维能力。

四、品读课文。

1.默读课文，思考：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么？画出描写田忌的句子。

田忌输了。但他不动声色，一点儿都不着急。

田忌微微一笑。

田忌满意地笑了。

（1）先指名学生读，再齐读。

（2）从这几句话中，你体会到了什么？（学生自由交流）

2.描写孙膑的句子有哪些呢？

孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”

孙膑说：“一匹也不用换。”

孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”

（1）先指名学生读，再齐读。

（2）你分别从这几句对孙膑的描写中体会到了什么？（学生自由交流）

3.你觉得孙膑是一个怎样的人？（是一个善于思考、分析，足智多谋的人）

4.孙膑只是调换了一下马的出场顺序，就使事情的结果发生了戏剧性的变化，此时，你想对孙膑说些什么话？（你真是一个足智多谋的人，你太厉害了）

5.田忌为什么要向齐威王引荐孙膑？（田忌希望齐威王能知人善用，选贤任能，而孙膑又确实是一个有谋略、有智慧的人）

【设计意图】通过对田忌和孙膑说的话，了解故事的来龙去脉，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事，此环节是为完成课后习题第1题而精心设计的。

随堂练习

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第二课时

课时目标

1.能从第二次比赛的理解分析中，推测孙膑制订计策的思维过程。

2.学习孙膑认真观察、善于分析的态度，懂得在学习、生活中遇事要能仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好办法。

教学过程

一、谈话导入。

1.上节课，我们学习了孙膑帮助田忌赢了赛马，那么孙膑是如何在不换一匹马的情况下稳操胜券的呢？默读课文。把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图标画出来。

第一场：齐威王的上等马——田忌的下等马（输）

第二场：齐威王的中等马——田忌的上等马（胜）

第三场：齐威王的下等马——田忌的中等马（胜）

2.想一想：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？

小结：孙膑此计策甚是高明，以最差的马对最强的马削弱对方实力，再用上等马对中等马，用中等马对下等马，连胜两场，以弱胜强，真是令人佩服得五体投地！

【设计意图】引导学生默读课文，标画出田忌和齐威王第二次赛马的对阵图，明白还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜的原因。推测孙膑制订计策的思维过程，加深对课文内容的理解。

二、讲述故事。【语文要素】

1.为什么孙膑能想出这个好主意呢？（因为他善于观察、善于思考）你从文中的哪些地方看出孙膑善于观察、善于思考的？如果你是齐威王，你会怎么想？（是不是田忌把马的出场顺序调换了）如果你是齐威王，你会怎么做？（我也会调换后两场马的出场顺序）怎样调换？（齐威王用下等马对田忌的上等马，用中等马对中等马，还是可以胜两场输一场，赢了田忌）

2.如果齐威王及时发现田忌调换了马的出场顺序，他也调换马的出场顺序，这样还是可以胜两场。也就是说，在第二次比赛中田忌也有可能会输。孙膑知不知道有这个可能性呢？（知道）孙膑是个聪明人，为什么还用这个没有十足把握的办法呢？（因为齐威王第一次比赛全都赢了，他相当得意，早就被胜利冲昏了头脑）

3.引导：孙膑早已胸有成竹，因为他不但经过了仔细地观察，认真地思考，还把所有看到的情况进行了综合分析，才想出了调换马的出场顺序这个好办法，使得田忌反败为胜。通过以上分析，从中可以看出孙膑是一个怎样的人？（他是一个善于观察、善于思考，敢于打破常规，而且足智多谋的人）（出示作者简介）

小结：孙膑这种善于观察、善于思考，敢于打破常规的科学的思维方法，是很可贵的。希望同学们学习孙膑遇事能从不同的角度出发去思考问题、解决问题的思维方法。

【设计意图】引导学生分析孙膑的性格特点，理解孙膑所献计策的精妙之处。利用史实资料让学生了解孙膑，引导学生学习孙膑敢于打破常规的科学的思维方法。

三、总结全文。

1.今天这节课我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，初赛失败后转败为胜的故事。《田忌赛马》这件事使你受到了什么启发呢？（要善于观察、善于思考）

2.历史上有运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。（长勺之战、赤壁之战、官渡之战、淝水之战）

3.总结：田忌和齐威王赛马，但真正的赢家却是孙膑。而他取胜的法宝在于“思”和“变”。所以，我们无论做什么事情都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，这样才能获得成功。

【设计意图】引导学生总结全文，分析孙膑、田忌、齐威王的形象，感悟故事中蕴含的道理。指导学生讲述历史上以弱胜强的故事，训练学生的表达能力。

随堂练习

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

板书设计

教学反思

1.讨论问题、交流学习有助于增强学生的口头表达能力，活跃思维，提高独立思考、分析问题和理解问题的能力。教学时，我经常让学生带着问题学习，让学生先独立思考再讨论交流。例如解决课后习题第2题：默读课文。把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图标画出来。想一想：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？分三个层次完成：①学生独立思考；②小组讨论交流；③全班交流汇报。

2.科学史上的许多发明创造，常常是从求异开始的。教学中，注意培养学生的求异思维能力，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创新力。为了帮助学生明白田忌赛马转败为胜的原因，先指导学生根据两次赛马的对阵图进行比较分析，再分析转败为胜的原因。