人教部编版五年级下册习作：那一刻，我长大了多媒体教学课件ppt

习作：那一刻，我长大了

内容分析

本次习作引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时，反观自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象深刻的事写下来。选材时，回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个时刻、某一件事情来写。借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。习作时，要求写印象最深的事情，把事情的经过写清楚，把“那一刻”的情形写具体，并且要写出当时的真实感受。

语文要素

把一件事的重点部分写具体。

课时目标

知识与能力

1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

2.能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。

过程与方法

和同学交流，根据同学的意见修改习作。

情感态度价值观

感受成长的不同体会，享受习作的乐趣，激发学生写作的兴趣。

教学重难点

教学重点

写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

教学难点

能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。

教学准备

多媒体课件、学生影集、学生成长手册。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

 第一课时

课时目标

1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

2.能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。

教学过程

一、语境导入。

1.（出示小女孩的成长照片）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。

谈一谈翻阅影集后的感受。

2.导入：同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻……我突然觉得自己长大了。（板书主题）

【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。

二、指导讲述。

1.翻阅影集、日记……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？

2.回忆自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？

交流：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？

3.想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？

4.小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。

5.小组选出代表与全班同学分享。

【设计意图】师生互动，交流成长故事，一方面可以调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面可以让学生养成多问“为什么”的习惯，从交流中学会先说具体，再写具体。

三、指导习作。

1.出示习作要求：

       写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚。

       把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。

2.怎样把事情的经过写具体？（出示《梅花魂》第3自然段）你从这段话中能发现什么写作方法？【语文要素】

预设：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。

3. 如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。
4. 小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

【设计意图】这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。

四、自由习作。

1.本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。学生自由拟好习作题目。

2.这次习作要写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。现在运用今天学到的把一件事的重点部分写具体的方法开始写作吧！

（学生自由写作，老师巡视，相机指导）

【设计意图】指导学生自主拟题，放手让学生自主习作，充分发挥学生在本次习作中的自主性。在做好充分准备的情况下，学生习作才能轻松愉快。

随堂练习

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

 第二课时

课时目标

1.展示习作，和同学交流，感受分享的快乐。

2.根据同学的意见修改习作，能把“那一刻”的情形写具体。

教学过程

一、交流方法。

1.学生对照习作要求，说说展示的佳作中值得自己学习的地方。

2.引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体”“是否写出了真实感受”三个方面评议。

3.指导方法。

       我和妈妈在马路边看见一个小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨，我给了小女孩十元钱，小女孩用充满感激的眼神望着我，那一刻，我长大了。

       我生日那天，爸爸原本答应陪我庆祝生日的，可中午吃饭的时候，爸爸接到一个工作上的电话要出去吃饭，爸爸左右为难，我劝爸爸以工作为重，那一刻，我长大了。

       奶奶天天在家里干家务，最近奶奶身体不适，我放学一回家就帮奶奶干活，还给奶奶捶背，那一刻，我长大了。

4. 怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢？【语文要素】

预设：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

【设计意图】展示佳作，和同学交流，感受分享的快乐。例文诊断，全班共同评议修改，帮助学生掌握把一件事的重点部分写具体的方法。

二、修改习作。

1.学生自主修改习作。

2.同桌交流互评。

3.全班展示交流。（优秀习作欣赏）

【设计意图】增强学生“好文章是改出来”的意识，学生自主修改习作，和同学交流互评后修改习作，一改再改，直到满意为止。培养学生修改习作的能力，提高习作质量，让学生养成修改习作的好习惯。

三、总结提升。

1.通过这节课的学习，你们有哪些收获？

预设：本次习作的主题是“那一刻，我长大了”，我们在习作中要围绕把事情的经过写清楚，把“那一刻”写具体，写出自己的真情实感。

2.学生将修改后的习作誊写在作文本上。

【设计意图】意在鼓励学生分享自己的独特感受及有创意地表达出来，总结习作过程中的经验和教训，提高习作能力。让学生一吐为快，享受习作的乐趣，激发学生写作的兴趣。

随堂练习

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

教学反思

这次习作讲评课的教学设计，旨在提高不同层次学生的习作修改能力。认真批阅全班学生的习作草稿后，我最大的感触就是作文的立意基本能够体现学生们对主题的思考，但是选材大多比较普通，并且描写不具体，没有说服力。所以我就把该堂习作评讲课的重点放在指导“如何把一件事的重点部分写具体”上，通过欣赏好段落、修改尚需完善的片段、修改自身习作三个步骤设计教学，让不同层次的学生都能有所收获。