人教统编版必修 下册11.1 谏逐客书教学设计及反思

这是一份人教统编版必修 下册11.1 谏逐客书教学设计及反思，共9页。教案主要包含了自学指导一，自学展示，精讲点拨，整理知识，背诵记忆，当堂训练，巩固应用，教后反思，三自然段重要实词，导入新课，板书课题，学生自学，独立思考等内容，欢迎下载使用。
        谏逐客书（第一课时）教学目标：1、了解李斯其人以及文章的写作背景2、把握文中第一自然段重要实词、虚词、通假、词类活用、特殊句式等文言知识。3、梳理、研读第一自然段的内容。教学重点：第一自然段文言知识。教学难点：第一自然段的内容。教学过程：一、         导入新课，板书课题：    同学们，这节课让我们一起学习李斯的《谏逐客书》（板书）二、         出示目标，明确任务1、了解李斯其人以及文章的写作背景2、把握文中第一自然段重要实词、虚词、通假、词类活用、特殊句式等文言知识。3、梳理、研读第一自然段的内容。三、         学生自学，独立思考1、学生认真读书、独立思考、解决问题，找出自己疑难问题并作出标记。2、提问检测四、自学指导一（ 3分钟）学习《导学案》110页“识作者”“知背景”“晓常识”的本课相关内容。（了解作者、写作背景及相关文学常识）  自学指导二（5分钟）    结合课下注释及工具书，自主朗读课文并解决疑难字词字音。（5分钟）  缪         蹇        施        穰         鄢       郢             皋         鼍        赍         瓮         髀      駃騠自学指导三（10分钟）  1、结合课下注释及工具书，自主翻译课文第一自然段。2、思考：             本文开头在论证上有什么特点？             本段主要采用了什么论证方法驳斥当时的舆论？             本段论证思路是怎样的？五、自学展示，精讲点拨：自学指导一    作者：李斯（公元前284年—公元前208年），字通古，汝南上蔡人。秦朝著名政治家、文学家和书法家。参与制定法律，统一车轨、文字、度量衡制度。李斯的政治主张的实施，对中国和世界产生了深远的影响，奠定了中国两千多年封建专制的基本格局。秦始皇死后，勾结内官赵高伪造遗诏，迫令公子扶苏自杀，拥立胡亥为二世皇帝，后为赵高所忌。秦二世二年（前208年），父子腰斩于咸阳，夷灭三族 。    背景：公元前238年，地处秦国东邻的韩国，因忧患秦国吞并六国，故派水工郑国入秦，借为秦国筑渠兴修水利以消耗秦国的人力、物力和财力，而阻止秦国东征。郑国阴谋败露，秦国宗室大臣纷纷要求秦王驱逐客卿。    秦始皇在公元前237年下令逐客，李斯也在被逐之列。就在被逐出境的途中，李斯写下了有名的《谏逐客书》，劝阻秦王。     秦王采纳了他的意见，立即派人将李斯追回，任命为廷尉（最高司法官），并下令废除逐客令。常识：古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给谁，信题多为“报……书”“与……书”“上……书”，“答……书”等。如：《报任安书》(司马迁)《上枢密韩太尉书》(苏辙)、《答司马谏议书》(王安石)等。此外，“书”在文言文标题中还有另一种用法，用作动词，作书写、记载讲，如明人高启的《书博鸡者事》，就是“记斗鸡玩赌者的故事”的意思。自学指导二    缪mù          蹇jiǎn         施 yì   穰rǎng         鄢 yān       郢 yǐng            皋gāo          鼍tuó         赍jī  瓮wèng        髀 bì         駃騠jué tí自学指导三      本文开头在论证上：①开门见山，提出观点。语气谦和，有话直说，切合日理万机的秦王的性格。②开篇即驳斥有关官吏的观点，先破后立。      本段驳斥当时的舆论：①例证②反面论证。反问总结与反面假设结合，引人深思。③对比论证。3.点明观点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。      分析原因：四君取士的做法与效果      得出结论：客何负于秦六、课堂小结，构建思维导图：本段正面论述历史上客卿对秦国的贡献，先纵情放开，铺叙八位客卿有功于秦的事实，用一连串排比句尽情铺写，给人以客卿之功绩说不尽之感；然后用“此四君者，皆以客之功”一句作结，一放一收，恰到好处。七、整理知识，背诵记忆八、当堂训练，巩固应用：        理解背诵第一自然段九、教后反思：  时间：            课型：新授课       课时：3  课时        主备人：李鹰        谏逐客书（第二课时）教学目标：1、把握第二、三自然段重要实词、虚词、通假、词类活用、特殊句式等文言知识。2、梳理、研读第二、三自然段的内容。教学重点：第二、三自然段文言知识。教学难点：第二、三自然段的内容。教学过程：一、导入新课，板书课题：    同学们，这节课一起学习《谏逐客书》的第二三段。二、出示目标，明确任务  1、把握第二、三自然段重要实词、虚词、通假、词类活用、特殊句式等文言知识。2、梳理、研读第二、三自然段的内容三、学生自学，独立思考1、学生认真读书、独立思考、解决问题，找出自己疑难问题并作出标记。2、提问检测四、自学指导一（ 10分钟）1、结合课下注释及工具书，自主翻译课文第二自然段。2、思考：本段在论证方法、语言及行文结构上各有什么特点？  自学指导二（10分钟）    1、结合课下注释及工具书，自主翻译课文第三自然段。2、思考： 本段在论证上有什么特点？五、自学展示，精讲点拨：自学指导一本段在论证上：类比论证：重物轻人用异国物（客观事实与反面假设）取物原则：快意当前，适观而已用人原则：非秦者去，为客者逐结论：重物轻人，此非所以跨海内、制诸侯之术本段在语言上：多用排比、对偶              整散兼有，语言形式整齐错落，音节上抑扬顿挫，使全文增强了溜溜不绝，雄放不羁的气势。本段在行文结构上：既曲折多变，又严谨有序。                  段内几层意思差不多，可是或顺说，或倒说；或陈述，或反诘；或略换几个字，或略变一下手法，跌宕生姿，极尽曲折变化之能事。                  在论说泰王对物的态度时，结构跟上段相似。行文上前后呼应一气贯通，全文不枝不蔓，紧凑缜密。 自学指导二 本段在论证上： 正反对比论证               正面：天道与圣王的做法               反面：秦国目前的做法理论概括：阐明纳客与逐客的利害   六、课堂小结，构建思维导图： 第二段：以秦王之所好来类比，反复陈说，直击“逐客”之过。将秦王对待事物与人才的态度对比，说明“逐客不是制服诸侯、统一天下的方法。第三段：对比分析“用客治国”和“逐客资敌”两种策略,从正反两方面驳“逐客"之策七、整理知识，背诵记忆八、当堂训练，巩固应用： 背诵第二、三自然段重点文言基础知识九、教后反思：     时间：            课型：新授课       课时：3 课时        主备人：李鹰        谏逐客书（第三课时）教学目标：1、把握第四自然段文言知识并梳理、研读其内容2、把握文章的思路并概括内容要点。3、学习本文开门见山立论， 运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方法。  教学重点：文章的思路及内容要点。教学难点：本文开门见山立论， 运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方法教学过程：一、导入新课，板书课题：   同学们，这节课继续学习《谏逐客书》二、出示目标，明确任务1、把握第四自然段文言知识并梳理、研读其内容2、把握文章的思路并概括内容要点。3、学习本文开门见山立论， 运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方法。三、学生自学，独立思考1、学生认真读书、独立思考、解决问题，找出自己疑难问题并作出标记。2、提问检测四、自学指导一（ 5分钟）1、结合课下注释及工具书，自主翻译课文第四自然段。2、思考： 本段在论证上有什么特点？  自学指导二（10分钟）回顾全文，思考：1、全文可以分为几个部分？每个部分讲了什么内容？2、概括文章主旨3、本文作为一篇典型的议论类文章，用到了哪些论证方法？4、结合文章内容，赏析本文的艺术特色。五、自学展示，精讲点拨：自学指导一本段在论证上：正面论证和反面论证结合正面：士愿忠于秦国反面：逐客国危自学指导二1. 第1段：开门见山，提出中心论点：驱逐客卿是错误的——绪论第2-4段：从事实和理论两个方面论证逐客的利害关系——本论      5段：强调逐客的严重后果，首束全文与篇首呼应——结论2.这篇文章论证了秦国驱逐客卿的错误和危害。        同时作者站在“跨海内、制诸侯”完成统一天下大业的高度，分析阐明逐客的利害得失，反映了其卓越见识，体现了他顺应历史潮流的进步政治主张和用人路线。文章表现出不分地域，任人唯贤的思想。3.（1）史实论证（2）类比论证      （3）道理论证（4）对比论证      （5）比喻论证4.（1）恰切的立足点和切入点（2）善用比喻，从而增强了议论的形象性和说服力。课堂小结，构建思维导图：（3）从正反两方面进行论证，推理严密，逻辑性强，论据充分有力。（4）多用铺陈、夸饰手法和排比、对偶句子以及多选用华美辞藻。六、课堂小结，构建思维导图：七、整理知识，背诵记忆通假一词多义词类活用文言句式八、当堂训练，巩固应用： 背诵第四自然段九、教后反思：