高中人教统编版9.1 念奴娇·赤壁怀古教学演示课件ppt

这是一份高中人教统编版9.1 念奴娇·赤壁怀古教学演示课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了这位文人是谁呢，词牌名，咏史怀古，赤鼻矶，乱石惊涛，壮志难酬，追慕英雄，年轻潇洒，冲刷冲洗，营垒防守工事等内容，欢迎下载使用。

有一个人，读一本书常常要抄写两三遍，比如读《汉书》； 有一个人，一生娶过三个妻子，全都姓王； 有一个人，一生被贬谪三次，一次比一次贬得远，却次次都贬而不死、元气不失； 有一个人，居官三段，给每一个阶段、在每一处都留一串利民工程、文化古迹； 有一个人，游三次赤壁，游一次就写一篇，篇篇流传千古，活活创造出一个“文赤壁”。
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼二十一岁中进士，神宗时期曾在密州、湖州等地任职。元丰三年(1080)因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使，在黄州四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号“东坡居士”。哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州等地，晚年被贬惠州、儋州。大赦北还，途中病死在常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。
苏轼的词冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。他扫除了晚唐五代以来的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，对词的革新和发展做出了重大贡献。名作《念奴娇》《水调歌头》等开豪放词派的先河。刘辰翁在《辛稼轩词序》中说：“词至东坡，倾荡磊落，如诗，如文，如天地奇观。”
散文方面，与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩并称“唐宋八大家”，与欧阳修并称“欧苏”，与父亲苏洵、弟弟苏辙世称“三苏”。诗歌方面，与黄庭坚并称“苏黄”，与辛弃疾并称“苏辛”。书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
《念奴娇·赤壁怀古》写于苏轼游览黄冈城外赤鼻矶后。当时苏轼因诗文讽喻新法，被新派官员诬陷论罪，贬斥至黄州任团练副使。苏轼此时深感年岁渐老，事业功名未有所成，抑郁于心。观景顿生种种联想，眼前浮现出赤壁古战场鏖战的场景、周瑜“雄姿英发”的形象，作者赞颂其功业，并借以抒发自己有志报国、壮志难酬的感慨。
长调，词调体式之一，指词调中的长曲。以91字以上者为长调，例如：“满江红”“水调歌头”“念奴娇”“水龙吟”“雨霖铃”“永遇乐”“沁园春”等。长调最长的在二百字以上。例如《莺啼序》有二百四十字，可以称作已知的最长的长调。
1.听名家朗读。 2.自由朗读并思考：上下阕各写了什么内容？
大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。　　 遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞/烟灭。故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。人生/如梦，一尊/还酹/江月。
大声诵读，读准字音，注意节奏，读出情感。
上片：着力描绘赤壁雄奇之景 （绘长江、咏赤壁）
下片：写周瑜的丰功伟绩，抒发个人感慨。 （怀周瑜、伤己身）
《念奴娇·赤壁怀古》中“念奴娇”是________，“赤壁怀古”是______。从题目来看，这首词的题材是_________，词人怀古伤今，在_______怀古，他看到了______________________，想到了______，生发了___________________的悲叹。
请在诵读这两首词的基础上填出下面结构导图的空缺部分。
阅读课文，完成后面题目。大江东去，浪淘①尽，千古风流人物。故垒②西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊③涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初④嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊⑤还酹⑥江月。解释文中加下划线的词语。①淘：___________②垒：_______________③惊：_________
④初：_________⑤尊：_________________________________⑥酹：_______________________
同“樽”，一种盛酒器。这里指酒杯
将酒洒在地上，表示凭吊
观眼前之景（临古地）写历史之人（怀古人）抒一己之怀（抒己志）
1.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句，词人是如何将情与景交融在一起的？
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
背景波澜壮阔，时间广阔悠久，人物气概非凡，气魄极大。
2.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句在写景方面有什么特点？加下划线的动词有怎样的表现力？
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”
夸张手法，写出陡峭山崖直插云霄的气势
夸张手法，写出江水与岸拍击的力度
比喻手法，水色纯白如雪。
这些精妙的词汇，有动有静、有声有色，寥寥数笔便勾画出一幅雄奇壮丽的雪浪图。令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，我们似乎又回到了三国古战场，看到了刀光剑影与鼓角争鸣，为下阕追怀英雄渲染气氛，做好铺垫。
答案 过渡句，起承上启下的作用。“江山如画” 承接上文对景色的描写，“一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”，又为下阕赞写周瑜作了铺垫。
3.“江山如画，一时多少豪杰。”在结构上有什么作用？
4.诵读《念奴娇·赤壁怀古》中描写周瑜的词句，并与词人进行比较，填写下表，并思考词人为什么要着意描写周瑜的年轻有为、英气不凡。
词人笔下的周瑜形象
34岁战功赫赫，雄姿英发，豪迈壮阔之风尽显！
对比当中感叹自我：渴望像周瑜一样建功立业却壮志难酬。
5.试分析《念奴娇·赤壁怀古》中的“两笑”。
答案　(1)“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，这一“笑”在突出周瑜成竹在胸、傲然取胜的神态的同时，既急切地表达了苏轼对前世英雄得君王信任，挟万千之众建不朽之功业的羡慕，又潜在地表述了自身被现实挤压的那份难言的孤独与失意。(2)“多情应笑我，早生华发”，这一“笑”写苏轼虽被现实挤压得痛苦不堪，但又不愤世嫉俗的达观心态。他不是“宁叫我负天下人，不叫天下人负我”的曹操，所以他不能“功过是非转头空”，只能在狂想之后的清醒中做“多情应笑我”的自我安慰。
6.如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”的含意和词人寄寓其中的情感？
答案　(1)人生就像一场梦一样短暂，得失算得了什么，任何英雄伟业都会被时间淘洗消失，不变的只有江月。(2)表现了词人从惆怅失意中解脱出来，情怀开始变得旷达洒脱。
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。
正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物
反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物
本词多处运用了衬托手法，请结合词作内容简要赏析。
乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪
总起：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
过渡：江山如画，一时多少豪杰。
结束：人生如梦，一尊还酹江月
应该怎样面对人生的挫折？
没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。
启示：面对逆境，要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些。
——傅雷
只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量； 只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。 ——泰戈尔 
下列对《念奴娇·赤壁怀古》的理解和赏析，不正确的一项是A.上片咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。前三句不仅写出了大江的气势，而 且把千古英雄人物都概括进来，表达了对英雄的向往之情。B.“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等词语的运用，精妙独到地勾画了古战场的险 要形势，写出了它雄奇壮丽的景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物 渲染了环境气氛。C.下片着重写人，写周瑜的儒将风范、从容潇洒、指挥若定，赞颂周瑜非凡的胆识 和作为，只是在凸显周瑜的形象。D.这首词是词人被贬以后复杂心情的集中反映，词中虽然书写失意，然而格调是豪 壮的。