小学北师大版十年的变化教案

教 学

内 容

北师大版小学数学二年级下册47-48页。

学 习

目 标

1. 借助直观模型数线和计数器，继续探索并掌握三位数连加的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。

2. 在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。

3. 引导学生通过反思，养成认真、有条理的计算习惯。通过情景对比，激发学生的环保意识。

学 习

重 点

掌握三位数连续进位加法的计算方法并能正确计算。

学 习

难 点

理解三位数连续进位加法的算理。

教 学

准 备

PPT

核 心

问 题

核心问题

掌握三位数连加的算理和算法

教学过程

教 学

环 节

教学活动

集体备课调整

一、情境导入

二、探究新知

三、练习巩固

四、结课

师:同学们,由于人们环保意识的增强，我国的野生动物在一定程度上得到了保护，请你读读下面的小短文,说说青山县野生动物园有什么变化吗？。(出示情景图)

生：这十年来，环境好了,动物的种类也越来越多了。从十年前的87种，到十年后增加了139种。

师：你知道增加是什么意思吗？

生：增加就是在十年前的基础上变多了的意思。

师:是啊，增加就是变多了，大自然是人类的朋友，我们只有爱护大自然，保护环境，我们的生活才能更美好。

（板书课题：十年的变化）

师：那么今天我们走进大自然，继续研究三位数的加法吧！

1、找信息，提问题

师：从小短文里面，你能发现哪些数学信息，提出什么数学问题呢？

生：十年前动物有87种，现在比以前增加139种，请问现在有多少种动物？

2、估算

师：你能列出算式解决这个问题吗？

生：87+139。

师：为什么用加法呢？

生：这里是求比一个数多多少的数，用加法，要在原来的动物数量基础上加上多出的部分就是现在的动物数量。

师: 你讲解地真清楚！给你点赞！这是一道三位数的加法计算题,你能先估计一下结果大概是多少吗？想一想，再和同桌分享一下你的想法。

学生独立思考再同桌交流、汇报。

生：我想的是把87估成90,139估成140,90+140=230，所以实际结果接近230，应该是二百二十几。

师：孩子们估数掌握地真好！我们一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。这种方法在生活中应用非常广泛，会让我们计算更方便。

3、计算

师：开动脑筋，用你喜欢的方法算一算，看你估的接近吗？

学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。

投影部分学生作品，并请学生讲解。

生1：我用的数线图方法，先算87+100=187,再计算187+30=217.最后计算217+9=226，所以139+87=226.

生2：我也用的数线图方法，先算139+80=219，再算219+7=226，所以139+87=226.

师：两个孩子都用的是数线图方法，你发现他们有什么相同的地方和不同的地方吗？

生：相同点：他们都是把一个加数作为起点，把另一个加数拆成整百数、整十数和个位数，再分别相加。

    不同点：一个是把87作为起点，一个是把139作为起点。

师：真是会观察的孩子，虽然形式不同，两种方法的本质是一样的，都是通过拆分把复杂的计算转化成简单的计算。

生3：我可以借助计数器拨珠计算,先在百位上拨1个珠子表示1个百，十位上拨3个珠子表示3个十，个位上拨9个珠子表示9个一，这个数是139,要加87，我就在十位上再拨8个珠子表示8个十，个位上拨7个珠子表示7个一，个位上9个一加7个一等于16个一，个位满十向十位进一，个位还有6个珠子表示6个一，十位上3个十加8个十等于11个十，再加上进的1个十，一共有12个十，十位满十向百位进一，十位还有2个珠子表示2个十，百位上1个百加1个百等于2个百，所以139+87=226.

生4：我用的竖式方法，

相同数位要对齐，从个位算起，

个位上，9个一加7个一等于16个一，

个位满十向十位进一，个位上写6，

十位上，3个十加8个十等于11个十，再加上进的1个十，一共有12个十，十位满十向百位进一，十位上写2，

百位上，1个百加1个百等于2个百，百位上写2，所以139+87=226.

     师：观察这两种方法，你能发现它们之间的联系吗？

     生观察汇报。

     生1：我发现他们都是把相同数位上的数相加，哪一位满十就向前一位进一。

      生2：虽然他们的形式不一样，他们的本质是一样的，都是几个一加几个一，几个十加几个十，几个百加几个百。

      师：表扬你们，真是会总结的孩子！

4、小结

      师：谁来说一说，今天学习的三位数加法和昨天学习的有什么不一样的地方呢？

      生：昨天学习的是不进位的加法，和进一次位的加法，今天学习的是连续进位的加法。

      师：真会发现，那计算连续进位的三位数加法应该怎么算呢？

      生：可以用数线图、计数器和竖式。

      师：对的，我们还发现这些方法虽然形式不一样，他们的本质是一样的，都是？

      生：把相同数位上的数相加。哪一位满十就向前一位进一。

1、竖式计算练习

师：接下来，考验大家的时刻到了，翻开书本47页，请你在书本中完成这三道竖式。

生独立完成，师展示错例，并请学生修改。

师：通过刚才的计算，小朋友们进一步了解了计算三位数加法的方法，谁能说说在用竖式计算三位数连续进位加法时应注意什么？

生：相同数位对齐，从个位加起,满十向前一位进一。进了1，不要忘记加。

2、书48页1-5题。

师：这节课你有什么收获吗？

板  书

设  计

十年的变化（三位数连续进位加法）

　87＋139＝226（种）

相同数位要对齐

从个位加起，

个位相加满十向十位进一，

十位相加满十向百位进一。

课后反思