小学湘科版 (2017)第四单元 地球——我们的家园4 从垃圾说起——资源的回收和利用教学设计

湘科版科学（2017）六年级下册

4.4《从垃圾说起——资源的回收和利用》教案

【教学目标】

(1)科学观念：知道人们每天产生大量的垃圾，知道生活垃圾可按一定标准分类。知道垃圾分类是资源回收利用的重要措施，回收后再加工能让资源再生。

(2)科学思维：能调查身边垃圾产生的来源并讨论解决问题的办法。能按照一定标准对垃圾进行分类。

(3)探究实践：知道提高物品的利用率，减少垃圾，也是资源利用的一个重要方面。树立回收或再利用资源的意识，了解力所能及的保护资源的举措。

(4)态度责任：对于垃圾分类回收、资源再生表现出探究兴趣，乐于分享。

【教学准备】

教师准备：教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

【教学时间】1课时

【教学过程】

（一）教学导入

（1）课件展示教材P43上方的垃圾图。

（2）交流：看到这张图片，你有什么感受？

（3）讲述：日常生活中，我们要消耗各种资源，产生了很多的垃圾。我们应该如何处理这些垃圾？这是我们今天要探讨的问题。

（二）新课学习

1.垃圾的调查

（1）生活中会产生哪些垃圾？先在同学中做个调查。

（2）课件展示教材P43上方的垃圾调查表，给学生做参考，将垃圾分为三类：家庭生活产生的垃圾、学校生活产生的垃圾、个人日常生活中产生的垃圾。并制成表格。

（3）学生汇报调查结果。

（4）交流：面对日益增多的垃圾，我们应该怎样处理？

（5）学生发言：有的能回收再利用，有的不能。我们可以分类收集……

（6）小结：垃圾的回收和再利用，是人们解决回收或再利用资源的重要办法。而垃圾分类，就是我们力所能及的且关系重大的一项措施。

2.垃圾分类与回收

（1）课件展示教材P44上方的垃圾分类箱。说一说，你对垃圾分类箱上垃圾类别的理解。

（2）学生自由发言。

（3）分类方法介绍（摘自2020年9月正式实施的《深圳市生活垃圾分类管理条例》）：

可回收物：指适宜回收和资源化利用的垃圾。例如废弃的玻璃、金属、塑料、纸类、织物、家具、电器电子产品等。

厨余垃圾：指容易腐烂的食物残渣、瓜果皮核等含有机质的垃圾。包括家庭厨余垃圾、餐厨垃圾、其他厨余垃圾等。例如菜梗菜叶、剩饭等。

有害垃圾：指对人体健康或自然环境造成直接或潜在危害且应当进行专门处理的垃圾。例如电池、灯管、家用化学品等。

其他垃圾：除可回收物、厨余垃圾、有害垃圾以外的其他生活垃圾。例如尘土、烟头、陶瓷制品、已污染的塑料袋（膜）、一次性产品、已污染的纸巾、毛发、旧毛巾、内衣裤等。

（4）交流：根据垃圾分类方法，对照我们日常生活中可能产生的垃圾物品，找到它的类别。

（5）学生以接龙的方式举例说明。

（6）课件展示教材P44的图片，想一想，这些垃圾应该投入哪个垃圾箱？

（7）小结：废玻璃、废弃易拉罐、废弃电脑、废弃矿泉水瓶、废纸都属于可回收物，投入可回收物垃圾箱。白炽灯中的钨丝可回收，投入可回收物垃圾箱。废电池、处理不了的废油漆罐属于有害垃圾，含有荧光粉的节能灯也属有害垃圾，投入有害垃圾箱。废弃的花瓶看材质，塑料可回收，陶瓷、花土则属于其他垃圾，投入其他垃圾箱。废弃的绿植、丢弃的果皮菜叶属于厨余垃圾，投入厨余垃圾箱。

（8）过渡：提高物品的利用率，减少垃圾，也是资源利用的一个重要方面。

3.垃圾与资源

（1）讲述：将分类的垃圾再加工，能让资源再生！

（2）课件展示教材P45的图片，说说它们是如何让资源再生的？

（3）自主阅读：教材P45指南针信箱

中国每年使用塑料快餐盒达40亿个，方便面碗5亿~7亿个，一次性筷子数十亿双，这些占生活垃圾的8%~15%。生活垃圾中有30%~40%可以回收利用。1吨废塑料可回炼600千克的柴油或汽油。用1吨废纸可生产0.85吨再生纸。1吨易拉罐熔化后能结成约1吨很好的铝块，可少采20吨铝矿。

（4）交流：阅读这则材料之后，你有什么感受？

（5）任务布置：活动手册P15“变废为宝”：把生活和学习中长期没用的“废物”再利用起来吧。

（三）整理，下课。