资料中包含下列文件，点击文件名可预览资料内容
还剩15页未读，
继续阅读
语文习作：看图画，写一写授课课件ppt
展开
这是一份语文习作：看图画，写一写授课课件ppt，文件包含习作看图画写一写pptx、习作看图画写一写docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共23页， 欢迎下载使用。
同学们喜欢放风筝吗？说说你放风筝的过程。
仔细观察课本插图，想一想：
图画上有哪些人？他们在哪里？在干什么？天气怎么样？
将内容串联在一起，用自己的话说说图画内容。
今天天气晴朗，万里无云。在一片大草地上，三位小朋友正在学习怎么放风筝，远处爸爸妈妈和小朋友正在愉快地放风筝。
选自“课中导学单”活动一
活动一：按要求观察教材第28页的插图，并填写表格。
要求：1.有序观察，按照从近到远，从地面到天空的顺序观察。
2.仔细观察，重点观察画面中不同人物的动作、神态。
三个小朋友（小红、小强、小明）
小红：手里拿着风筝，扭头看着两个男生。
小强：右手拿着线拐，左手拽着线往前跑，嘴里喊着什么。
小明：把风筝高高举过头顶，高兴地看着小强。
孩子：抬头仰望着放上天的风筝。
大人：爸爸妈妈站在一旁观看，两人开心地交谈着。
各种各样、五颜六色、随风飘荡。
仔细观察一下近处放风筝的三个小朋友，他们是怎么放风筝的？谁能上台模仿表演？
图上的人物除了做动作还可能会说些什么呢？内心可能会想些什么？
如果他们成功放飞了风筝，会说些什么，做些什么呢？
选自“课中导学单”活动二
活动二：观察教材第28页的插图，说一说，写一写。
1.看到天上的风筝，我会说：“_______________________”
2.风筝高高飞起来了，我会说：“_____________________ ________________”
3.如果我是旁边的小女孩，我会说：“_________________ ____________”
各种各样的风筝真美呀！
看图作文是观察与想象的结合，我们应透过图中的一些细节，结合自己生活中放风筝的体验，展开想象，可以想象放风筝的原因、过程、结果以及人物心情、对话等。
再次观察图画，谈一谈整幅图给你带来了什么样的感受。
整幅图很有趣！很和谐！
选自“课中导学单”活动三
活动三：审清题目，明确习作要求。
1.这次习作要求我们（ ）
A.看图写一段话 B.写一篇读后感 C.写一封书信
2.下列各项中，与本次习作内容无关的是（ ）
A.交代图中的时间、地点和天气。
B.写清风筝是如何制作的。
C.描写放风筝热闹、欢快的场面。
D.写清图中有哪些人，有什么样的风筝。
请同学们按要求讲一讲自己看到的画面，同桌互讲。
请同学们默读这个片段。
这个片段的哪些地方写得好？为什么？
1.小作者合理设定了人物的关系——一家三 口，这样就比较好构建自己的故事了。
2.人物说的话很符合其身份和年龄。
请同学们默读另一个片段。
写作方法：为静止的画面想象结局。（当一种结局出现时，人物会有什么样的表情，会说什么话。会怎么做）
这两个写话片段均是以图画中人物说的话开头，这样写的好处是什么？
使图画显得更生动，使人物形象更突出。以图画中人物说的话开头是为了写清视线的转移，与“这边”“那边”“远处”“近处”等表示方位的词语的作用一致。如第一个片段中，第一句话后的“循声望去”表明视线定格在远处；第二个片段中，“从草地上传来”表明视线转移到了草地上。
1.写清楚“什么时候”“在什么地方”“有哪些 人”“在干什么”等基本信息，按一定的方位 顺序，利用“举、跑、松开、拉、拽”等动词 将人物的动作写具体生动。
2.联系生活经验，展开想象，丰富故事情节。
3.以从画面中看到的内容为主，适量增添想象到 的内容。
活动一：根据评价标准，评价自己的习作。
活动二：阅读同桌的习作，填一填。
你的习作最吸引我的地方：
___________________________________________________
请同学们以小组的形式来评改我们的作文。
1.四人小组交流，提出修改意见。2.根据小组同学的意见，修改习作。3.推荐本组内的优秀习作。4.小组派代表在全班交流，师生共评共改。
请同学们说说这三个示例中有哪些写得好的地方，还有哪些地方需要修改。
开始放风筝了，我举起了燕子风筝，东东自己拉着线，过了一会儿，东东大叫一声：“放！”我便把风筝向高空一扬，东东立刻向前跑了起来，风筝也慢慢升上了天空。看着风筝越飞越高，我高兴得手舞足蹈，追着东东一边往前跑一边喊：“东东再放高一点儿！”只见东东拉了拉风筝线，又把线放长了一些，风筝果然随着风儿越飞越高。在蓝天白云的衬托下，我们那只燕子显得格外漂亮。这时，我放眼望去，天空中还有很多风筝，有黄色的蝴蝶、灰色的老鹰、绿色的青蛙，还有红色的小金鱼……构成了一幅美丽的图画。
一到公园，我就看见那儿已经有许多人在放风筝了，天空中五颜六色的风筝高高飞起，美丽极了。我兴奋地开始放风筝了。我先把线系在风筝上，然后一只手拿着风筝，一只手拿着线，边跑边慢慢放线，风筝就慢慢飘上天空，飞到了一定高度就不往上飞了。我把线一收一放，风筝继续向上飞去。看着我的老鹰风筝逐渐高过蜻蜓风筝、金鱼风筝，我心里美滋滋的。突然风停了，我的“黑鹰”转着圈往下掉，我生怕它落在水里，急忙用绞盘收线，并飞也似的向远处跑去。黑鹰”安全地落到了草地上。过了很久，风才来，我又把风筝放上蓝天。我望着风筝，真想叫它采几朵白云回来，放在教室里，那该多好哇。
示例一中对三个小朋友放风筝的情景都描写到了。
示例二主要是写“我”和东东放风筝的过程，这个过程里，“我”和东东放风筝的动作、语言都写得特别好，但是第三个小朋友没有写到。
示例三主要是写“我”放风筝的过程，语言写得也很优美，写得非常有意思，将“我”放风筝时的动作和心理活动都写出来了，但是其他两个小朋友却没有提到。
请小组派代表分享习作，结合习作评价标准评一评小组成员的习作。
同学们喜欢放风筝吗？说说你放风筝的过程。
仔细观察课本插图，想一想：
图画上有哪些人？他们在哪里？在干什么？天气怎么样？
将内容串联在一起，用自己的话说说图画内容。
今天天气晴朗，万里无云。在一片大草地上，三位小朋友正在学习怎么放风筝，远处爸爸妈妈和小朋友正在愉快地放风筝。
选自“课中导学单”活动一
活动一：按要求观察教材第28页的插图，并填写表格。
要求：1.有序观察，按照从近到远，从地面到天空的顺序观察。
2.仔细观察，重点观察画面中不同人物的动作、神态。
三个小朋友（小红、小强、小明）
小红：手里拿着风筝，扭头看着两个男生。
小强：右手拿着线拐，左手拽着线往前跑，嘴里喊着什么。
小明：把风筝高高举过头顶，高兴地看着小强。
孩子：抬头仰望着放上天的风筝。
大人：爸爸妈妈站在一旁观看，两人开心地交谈着。
各种各样、五颜六色、随风飘荡。
仔细观察一下近处放风筝的三个小朋友，他们是怎么放风筝的？谁能上台模仿表演？
图上的人物除了做动作还可能会说些什么呢？内心可能会想些什么？
如果他们成功放飞了风筝，会说些什么，做些什么呢？
选自“课中导学单”活动二
活动二：观察教材第28页的插图，说一说，写一写。
1.看到天上的风筝，我会说：“_______________________”
2.风筝高高飞起来了，我会说：“_____________________ ________________”
3.如果我是旁边的小女孩，我会说：“_________________ ____________”
各种各样的风筝真美呀！
看图作文是观察与想象的结合，我们应透过图中的一些细节，结合自己生活中放风筝的体验，展开想象，可以想象放风筝的原因、过程、结果以及人物心情、对话等。
再次观察图画，谈一谈整幅图给你带来了什么样的感受。
整幅图很有趣！很和谐！
选自“课中导学单”活动三
活动三：审清题目，明确习作要求。
1.这次习作要求我们（ ）
A.看图写一段话 B.写一篇读后感 C.写一封书信
2.下列各项中，与本次习作内容无关的是（ ）
A.交代图中的时间、地点和天气。
B.写清风筝是如何制作的。
C.描写放风筝热闹、欢快的场面。
D.写清图中有哪些人，有什么样的风筝。
请同学们按要求讲一讲自己看到的画面，同桌互讲。
请同学们默读这个片段。
这个片段的哪些地方写得好？为什么？
1.小作者合理设定了人物的关系——一家三 口，这样就比较好构建自己的故事了。
2.人物说的话很符合其身份和年龄。
请同学们默读另一个片段。
写作方法：为静止的画面想象结局。（当一种结局出现时，人物会有什么样的表情，会说什么话。会怎么做）
这两个写话片段均是以图画中人物说的话开头，这样写的好处是什么？
使图画显得更生动，使人物形象更突出。以图画中人物说的话开头是为了写清视线的转移，与“这边”“那边”“远处”“近处”等表示方位的词语的作用一致。如第一个片段中，第一句话后的“循声望去”表明视线定格在远处；第二个片段中，“从草地上传来”表明视线转移到了草地上。
1.写清楚“什么时候”“在什么地方”“有哪些 人”“在干什么”等基本信息，按一定的方位 顺序，利用“举、跑、松开、拉、拽”等动词 将人物的动作写具体生动。
2.联系生活经验，展开想象，丰富故事情节。
3.以从画面中看到的内容为主，适量增添想象到 的内容。
活动一：根据评价标准，评价自己的习作。
活动二：阅读同桌的习作，填一填。
你的习作最吸引我的地方：
___________________________________________________
请同学们以小组的形式来评改我们的作文。
1.四人小组交流，提出修改意见。2.根据小组同学的意见，修改习作。3.推荐本组内的优秀习作。4.小组派代表在全班交流，师生共评共改。
请同学们说说这三个示例中有哪些写得好的地方，还有哪些地方需要修改。
开始放风筝了，我举起了燕子风筝，东东自己拉着线，过了一会儿，东东大叫一声：“放！”我便把风筝向高空一扬，东东立刻向前跑了起来，风筝也慢慢升上了天空。看着风筝越飞越高，我高兴得手舞足蹈，追着东东一边往前跑一边喊：“东东再放高一点儿！”只见东东拉了拉风筝线，又把线放长了一些，风筝果然随着风儿越飞越高。在蓝天白云的衬托下，我们那只燕子显得格外漂亮。这时，我放眼望去，天空中还有很多风筝，有黄色的蝴蝶、灰色的老鹰、绿色的青蛙，还有红色的小金鱼……构成了一幅美丽的图画。
一到公园，我就看见那儿已经有许多人在放风筝了，天空中五颜六色的风筝高高飞起，美丽极了。我兴奋地开始放风筝了。我先把线系在风筝上，然后一只手拿着风筝，一只手拿着线，边跑边慢慢放线，风筝就慢慢飘上天空，飞到了一定高度就不往上飞了。我把线一收一放，风筝继续向上飞去。看着我的老鹰风筝逐渐高过蜻蜓风筝、金鱼风筝，我心里美滋滋的。突然风停了，我的“黑鹰”转着圈往下掉，我生怕它落在水里，急忙用绞盘收线，并飞也似的向远处跑去。黑鹰”安全地落到了草地上。过了很久，风才来，我又把风筝放上蓝天。我望着风筝，真想叫它采几朵白云回来，放在教室里，那该多好哇。
示例一中对三个小朋友放风筝的情景都描写到了。
示例二主要是写“我”和东东放风筝的过程，这个过程里，“我”和东东放风筝的动作、语言都写得特别好，但是第三个小朋友没有写到。
示例三主要是写“我”放风筝的过程，语言写得也很优美，写得非常有意思，将“我”放风筝时的动作和心理活动都写出来了，但是其他两个小朋友却没有提到。
请小组派代表分享习作，结合习作评价标准评一评小组成员的习作。
相关课件
人教部编版三年级下册习作：看图画，写一写教案配套ppt课件： 这是一份人教部编版三年级下册习作：看图画，写一写教案配套ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了课前导入，习作目标，习作内容，写法培优，观察图画找出要素，联系生活形成思路，结合经验展开想象，看图画写一写，列提纲，开头次要等内容，欢迎下载使用。
人教部编版三年级下册习作：国宝大熊猫备课ppt课件： 这是一份人教部编版三年级下册习作：国宝大熊猫备课ppt课件，文件包含习作国宝大熊猫pptx、习作国宝大熊猫docx、习作国宝大熊猫学习单pdf等3份课件配套教学资源，其中PPT共32页， 欢迎下载使用。
小学语文人教部编版三年级下册习作：奇妙的想象多媒体教学ppt课件： 这是一份小学语文人教部编版三年级下册习作：奇妙的想象多媒体教学ppt课件，文件包含习作奇妙的想象pptx、习作奇妙的想象docx、习作奇妙的想象学习单学用pdf等3份课件配套教学资源，其中PPT共28页， 欢迎下载使用。
