初中英语人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section A教案

《An Accidental Invention》教学设计

一、教学分析 

（一）教学内容分析

本课是根据人教版《Go For It!》九年级Unit6 When was it invented? Section A- 3a课文内容，本课主要介绍了茶的起源以及茶文化的传播。语法重点为被动语态的结构和用法。

（二）教学对象分析

1. 教学对象学生为九年级学生，经过两年多初中英语的学习，他们也有了一定的自主、合作、探究的学习能力以及用简单的英语进行交际运用的能力。

2. 本课教学内容为茶的起源和茶文化传播，对于中国孩子来说话题很贴近日常生活，也能激发孩子兴趣，从而对孩子进行一些文化渗透。

（三）教学环境分析

为了激发学生参与的积极性，我选取了茶文化的视频短片，让学生在观看的同时对茶文化有更进一步的了解，也方便学生在学习课文过程中更加通俗易懂，还设置了预习茶文化的任务，并结合了信息技术、多媒体、学生自助合作探究、思维导图、课堂活动等让学生对茶文化有更深刻的了解，扩充如何泡茶内容，也让学生亲自动手泡一壶茶。

二、教学目标

（一）知识目标

1.掌握词汇  accidental，by accident, ruler, boil, remain, smell, saint, national, trade,take place, popularity, doubt, without doubt

2.掌握句式  “被动语态” be +动词过去分词

（二）能力目标

1.培养学生的听说能力，能够表达茶的种类以及茶文化。

2.小组合作探究完成阅读和课前任务单，并通过活动寓教于乐、掌握茶文化。

（三）情感目标

    中国茶文化有着悠久的历史，通过本节课的学习，学生能够激发对茶文化了解的兴趣，介绍茶的分类，喝茶的好处，如何泡茶等对茶文化有更多的了解，也希望学生通过了解学习能够将中国茶文化更加发扬光大和传承下去。

（四）学习策略 

学生自主合作探究、任务型学习法、小组内讨论分享策略。

（五）文化意识 

了解中国茶文化。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

掌握本单元重点语法--被动语态，了解阅读文章大意并能完成设置的问题。

（二）教学难点

以问答形式呈现含有被动语态的句子，小组合作探究完成阅读文章的自学。

四、教法

（一）教学流程

情景导入法、任务型教学法、活动教学法、小组评比激励法

（二）教学手段

    采用多媒体和信息技术相结合运用于教学中，运用了视频制作软件、微课制作软件、配音软件等完成视频制作、截取和消音。还运用了教具呈现图片、重点词汇等以便学生操作和板书展示。

五、教学过程

（一）教学环节设计

1．Greeting and Warming up

教师课前播放茶文化介绍视频短片，师生打招呼。

设计意图：〔营造轻松愉快的教学氛围，使学生在轻松的状态下进入新课的学习。〕

2. Leading in

实物展示，并播放截取短片功夫茶长嘴壶倒茶表演导入本节课新课。

设计意图：〔创设情境，直入主题，让学生通过短片了解茶文化。〕

3. Presentation

（1）教师根据播放视频创设的情境直入主题，并展示茶文化英文介绍微课视频短片，并抛出茶的分类以及喝茶的好处问题设置。

设计意图：〔直入主题，使学生马上了解到本节所将要学的内容，学生利用合作学习任务单进行小组合作探究，结合微课视频内容完成设置的问题任务。〕

（2）小组合作探究，发散思维完成任务单，并展示答案。

设计意图：〔小组合作并完成词汇的自主学习，培养学生自主学习能力和合作探究能力〕

（3）设置问题引出本节课阅读文章内容，并进行第一遍速度了解文章每段大意。

设计意图：〔目的让学生对即将要学习的文章有初步的了解每段大意。〕

（4）分段式阅读，小组合作探究自学完成每段的学习，并布置每段内容相关问题。

设计意图：〔鼓励学生主动思考并回答问题，并通过合作探究完成文章自学，并回答问题。〕

4. Practice

学生完成阅读材料内容，并掌握每段文章大意，并能简单复述文章内容。

设计意图：〔目的在于培养学生的口语交际表达，学生结合图片和文字提示回答内容，综合锻炼学生听说的能力。〕

5. Activity

教师呈现功夫茶泡茶过程视频短片，并呈现步骤，学生通过观看视频短片了解如何泡茶，并复述泡茶过程，自己亲自来现场泡茶，并分享给获胜小组。

设计意图：〔活动任务让学生将本节课所学内容运用于实际中，通过亲自泡茶，体现学生是课堂主体，并积极参与到课堂中。〕

6. Summing up

教师和学生一起总结本节课阅读文章重点内容及短语，并鼓励学生尽量用英语表达。

设计意图：〔1.学生总结本课学习内容可以使他们有效梳理所学内容，使所学知识系统化。 2.让学生讲述学习体会目的在于给学生一次反思自己课堂学习的机会，同时教师可以在学生的反思中捕捉到自己教学方式的优劣，以便在以后的教学中做适当调整。〕

8. Homework

用英语写一篇茶文化的小作文（50-60词左右）。

设计意图：〔巩固本课所学语言知识，培养学生英语写作能力。〕

五、教学反思

    本节课内容较为丰富，介绍中国茶文化，茶文化的起源、发明、传播等内容，还让学生了解并参与学习如何泡茶，从教学设计思路上来看基本体现了学生为主体，并通过小学合作探究完成阅读的文章学习，并结合英语中国阅读最后一个试题形式来设置了每个自然段的相关问题，学生参与度较高。从课堂教学内容听说读写设置上，课外扩充内容较多，课上练习题书写环节的设置较少，课后还需要一些练习的巩固，包括写一篇茶文化的小短文可以课前布置，在课堂上进行展示。

“Unit 6 When was it invented? Section A-3a An Accidental Invention.”----教学设计

长春高新兴华学校 迟琳

2016年10月