【同步练习】苏科版初二物理下册 第8章《力》复习课
展开这是一份【同步练习】苏科版初二物理下册 第8章《力》复习课，共6页。
第八章 力 复习课
一、教学目标
1．知识与技能：
(1)理解力是物体对物体的作用；力的作用是相互的；
(2)掌握力的三要素，能运用力的示意图画出力的三要素；
(3)注重理解各种力的概念，区分静摩擦与滑动摩擦。
2．过程与方法：
(1)对物体进行正确的受力分析，培养学生善于运用物理知识解释生活中的现象能力；
(2)经历测量力大小的实验，让学生熟悉测量仪器的用法。
(3)通过对重力大小的影响因素、滑动摩擦力的影响因素的探究，培养学生进行实验探
究和设计实验的能力。
3．情感态度与价值观：
(1)从学生身边常见的物理现象出发引出问题，通过对问题的探究建立物理概念，再用概念去分析生活中的现象，体现了从感性上升到理性，再从理性回到实践中去；
(2)通过探究活动学习了研究科学的基本方法，培养学生猜想和提出问题的能力，引导学生学会合作和交流，进行评估和表达。
二、教学重点、难点
1．教学重点及其教学策略：
重点：理解各种力的概念，区分静摩擦与滑动摩擦
教学策略：先认识特殊力，再认识一般的力，要注意它们之间的联系；在摩擦问题中，静摩擦运用力的平衡知识来分析，滑动摩擦运用压力和粗糙度来分析。
2．教学难点及其教学策略：
难点：对物体进行正确的受力分析，善于运用物理知识解释生活中的现象。
教学策略：在应用物理知识解释生活中的现象时，要注意分析现象中的物理过程，抓住其中所体现的物理知识，回答问题时要答在点子上。
三、设计思路
通过对水平桌面上的木块在不同运动状态下的受力分析，贯穿本章知识要点进行复习。通过实验，梳理出影响滑动摩擦力的因素，掌握正确使用弹簧测力计。让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，培养学生自主设计实验的能力，让学生的学习活动在个人与小组竞争中进行，培养学生的竞争意识。
四、教学资源
1．学生实验器材：木块、弹簧测力计、布条等。
2．演示实验器材：木块、弹簧测力计、布条等。
3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。
五、教学设计
教师活动 | 学生活动 | 点评 |
引入 星球的运动、动物的奔跑、植物的生长、人类的生产和生活，都离不开物体间的相互作用——力。这节课我们来复习第八章力。 |
| 明确力无处不在,它左右着宇宙万物的一切活动。 课件展示各种生活现象，突出主题。 |
授课 一、力 什么是力？ 如何知道一个物体受到力的作用？
例如：木块静止放在桌面上，请大家分析木块受哪些力的作用？
请用力的示意图来表示出木块所受到的力。
木块受到桌面的支持力，反之桌面有没有受到木块的作用力？ 这一事例说明了什么？
二、重力 分析木块受到的重力是怎样产生的？
重力的大小和什么有关？
重力的方向如何？
重力的作用点？ 重力怎样测量？重力的表示符号及单位？
三、弹力 分析：木块受到的支持力的施力物体是什么？ 支持力是怎样产生的？
支持力是弹力的一种。 什么是弹力？
出示弹簧测力计，请说明其工作原理。
设计弹簧测力计使用说明书
四、摩擦力 用弹簧测力计拉木块（未动），观察弹簧测力计有无示数？
分析木块在水平方有没有受到力的作用？ 受到什么力的作用？
用弹簧测力计匀速拉动木块，观察弹簧测力计的示数？
此时木块在水平方向上受到什么力的作用？
怎样区分静摩擦力与滑动摩擦力？
讨论静止放在水平桌面上的木块是否受到摩擦力的作用？为什么？
若是静止放在斜面上的木块是否受到摩擦力的作用？为什么？
若木块受到滑动摩擦力，其力的大小与哪些因素有关？
如何设计实验来验证?
研究自行车上的摩擦，哪些是有益的，哪些是有害的？ 如何增大有益摩擦，减小有害摩擦？
|
学生：力是物体对物体的作用。
学生：根据力的作用效果： 1.力可以使物体发生形变； 2.力可以使物体的运动状态发生改变
重力和支持力
学生活动，相互纠错
学生：桌面受到木块的压力
学生：力的作用是相互的。
学生：重力是由于地球的吸引而受到的力
学生：重力的大小和物体的质量成正比
竖直向下
重心 弹簧测力计；Ｇ；牛顿（Ｎ）
学生：桌面 学生：由于桌面产生弹性形变而产生的
学生：物体发生弹性形变时所产生的力。
学生：作用在物体上的外力越大，物体的形变越大。
学生评价补充
学生讨论
学生回答、补充、纠正。
学生讨论
学生讨论： 静摩擦力是物体在将要运动时，接触面阻碍物体运动的力； 滑动摩擦力是物体在滑动过程中接触面阻碍物体运动的力。
学生：没有；因为木块没有运动的趋势。
学生：有；因为木块有斜向下的运动的趋势。
学生：滑动摩擦力与压力、接触面的粗糙度有关，与接触面积无关。
学生活动
学生：归纳总结增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 |
注意力的三要素的正确表达
由支持力联想到压力、拉力，它们都属于弹力
强调在弹性限度范围内，弹簧的伸长与拉力成正比。
引导学生区分静摩擦与滑动摩擦
明确一个是有运动的趋势，一个是在运动过程中。
学生自主探究，加深印象。
|
课堂反馈 例１：电线下端吊着一盏电灯，叫灯受哪些力的作用？说出每个力的施力物体，画出这些力的示意图。 例２：如图，质量为３kg的物体被200N的水平压在竖直的墙壁上不动，此时物体对墙壁的压力是多大？物体受到墙壁的摩擦力是多大？若将水平压力减小为100N，此时物体刚好匀速下滑，则物体受到的摩擦力是多大？方向如何？
|
学生分析：地面附近的物体都由于地球的吸引而受到重力作用。除重力作用，电灯还跟电线接触，与电线之间有力的作用，所以电灯还受到电线的拉力
学生自主分析评价
|
画力的示意图时，要明确力的三要素。 电灯静止，重力与拉力大小应相等，因此，画力的示意图时，重力的线段与拉力的线段应一样长。
明确受力物体；强调摩擦力方向与物体运动方向相反，大小与重力相平衡，与压力大小无关。
|
本课小结
| 学生回答本节课学到的知识。 | 注意正确的评价 |
布置作业
|
|
|
六、板书设计
七课后反思
本节课是第八章力学复习课。先复习了一般的力，再复习特殊的力（弹力、重力、摩擦力），体现了从特殊到一般，再从一般到特殊的学习过程。抓住对木块进行受力分析这一主线，着重区分静摩擦力与滑动摩擦力这一教学难点，由浅入深、由易到难全面掌握这一章的重点知识。在应用物理知识解释生活中的现象时，要注意分析现象中的物理过程，抓住其中所体现的物理知识，回答简答题时要答在点子上。
