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    部编版语文三年级下册 第3课《荷花》(第一课时)课件+教案+同步练习+学习清单

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    三年级下册3 荷花公开课课件ppt

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    这是一份三年级下册3 荷花公开课课件ppt,文件包含部编版语文三年级下册第3课《荷花》第一课时课件pptx、部编版语文三年级下册第3课《荷花》第一课时同步教案docx、部编版语文三年级下册第3课《荷花》第一课时同步练习docx、部编版语文三年级下册第3课《荷花》两课时学习清单docx等4份课件配套教学资源,其中PPT共35页, 欢迎下载使用。
      3.荷花  部编版年级下册一单元1课时   授课班级 授课教师  学习目标1.认识、胀”等5个生字,读准多音字“”,会写“瓣、蓬”等11个生字,会写“荷花、清香”等14个词语2.有感情地朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第二至四自然段3.边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活动画”。4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物学习重难点1.能边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活动画”。2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物 学情分析这是一篇谢景抒情的文章,描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。这是一篇对学生进行审美教育的好题材,也是指导学生朗读和培养学生感悟能力、想象能力的好教材。这节课要运用图片法、引导启发法、想象法来教学。教学辅助1.多媒体课件。2.学习任务单。 教学过程 学习任务一:猜谜导入,初识燕子1.同学们,我们来猜个谜语。美丽小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,坐在绿船上。(打一植物)谜底是什么?对了,是美丽的荷花。2.荷花,又称“莲花”“水芙蓉”。根茎肥壮,长圆柱形,里面有许多条管形空腔。茎上有许多节,根状茎横生在浅水的泥里,又称作“藕”。荷花有红色,粉红色,白色等,有清香。花柱呈杯状,里面有蜂窝式的圆孔,每个孔内有一粒坚果叫莲子。藕可以作蔬菜,莲子是营养丰富的食品。叶、花梗、莲心、莲须可以入药。3.欣赏荷花图片。4.今天让我们跟随作者的脚步,去欣赏满池的荷花吧。学习任务二:读文识字,整体感知1.学习提示(2)自由朗读课文,借助拼音或字典读准字音,将课文读准确,读流利。(2)边读边画出不理解的词语,通过查字典或联系上下文等方法理解词语意思。(3)想一想课文主要写了哪些内容?2.走近作者。叶圣陶,原名叶绍钧,1894年生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。代表作:《稻草人》《旅行家》《小白船》《一粒种子》等。3.检查字词。挨挨挤挤   莲蓬    饱胀    姿势     翩翩起舞   舞蹈重点提示:“”是后鼻音,二声。在词语“莲蓬”中“蓬”读轻声。 “胀”是翘舌音。4.学习多音字“”。荷叶挨挨挤挤的,像一个碧绿的大圆盘。 “挨”在“挨着、挨挨挤挤挨门挨户”中读āi,表示表示仅靠或者一个接着一个;在“挨打、挨饿、苦日子总算挨过去了”中读“ái”,表示表示遭受、困难地度过或者拖延时间的意思。5.学习本课要求会写的生字。1)自主识字:读一读这些生字,想一想用什么方法能又快又准地识记生字?这些生字书写时要注意什么?2)重点指导:“瓣”左中右结构,偏旁部首是“辛”,跟老师写笔顺。书写时要注意:左中右三部分要写的紧凑,注意各部分的避让和笔画的穿插。3)重点指导:“”,上下结构,共13笔,跟老师写笔顺。书写时要注意:草字头扁长,盖住下面的“逢”。走之底的捺要舒展。4)重点指导:“随”,左右结构,共11笔,跟老师写笔顺。书写时要注意:要写紧凑。双耳旁是垂露竖,走之底的平捺舒展,托住上部。5)重点指导:“”,左右结构,共17笔,跟老师写笔顺。书写时要注意:左窄右宽,右部紧凑。 “臼”中两短横不相连。5.整体感知。默读课文,思考:1)课文主要写了哪些内容?2)梳理写作思路。  明确:课文主要写了“看荷花”以及由荷花引发的联想清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。由以上提示性的句子可知,本文的写作思路是:初闻荷花清香——再赏荷花美景——幻化荷花精灵。学习任务三:走进课文,初闻荷花清香1.学习提示读课文第自然段,说一说你得到了哪些信息?明确:(1)开篇交代了时间、地点、人物、事件。2)“一……就……写出了荷花香味迷人。(3)“赶紧、跑去”表现出作者观赏荷花的迫切心情。一阵荷花的清香,吸引“我”一进公园就赶紧往荷花池边跑去,“我”看到的荷花是什么样的呢?这样的荷花带给“我”什么样的感受呢?读阅读第2、3自然段。学习任务四:细读课文,再赏荷花美姿1.学习提示自由朗读课文二、三自然段,边读边划出你认为描写的最美的句子,把自己的感受和体会写在旁边。2.先独立思考,然后在小组里交流读书感受。3.班级展示。交流预设:(1)荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”意思是一个紧靠着一个,说明荷叶的多、密。这是个AABB式的词语,这样的词语还有:红红火火  整整齐齐  稳稳当当  勤勤恳恳  忙忙碌碌  小心翼翼把荷叶比作碧绿的大圆盘,形象地写出了荷叶的颜色及样子,写出了荷叶旺盛的生命力。2白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”字用得特别好。在一盘绿色的荷叶中,白荷花凸显出来,“冒”字形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群,也从侧面写出了荷花的多、密、大的特点。(3)想一想:这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?示例:它们要先深深地吸一口新鲜空气,再看看这广阔的世界,然后伸展身姿尽情地展示自己的美丽容貌。4有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。三个“有的……”组成一个排比句,增强了语气,突出了荷花的不同长势,不同姿态。这一段按照从整体到局部的描写顺序,写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语,写出了荷花花瓣的数量,花芯的颜色,以及花的样子,观察细致,使荷花富有活力。5发挥想象:我们还可以怎样描荷花的不同样子?示例:有的荷花低着头,弯着腰,好像在欣赏自己的美丽。有的荷花昂着头,挺着胸,像一个哨兵站在那儿一样。有的荷花低着头,好像在欣赏自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷叶背后,好像一个害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的双臂,好像在晒着温暖的太阳。6如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。画怎么会活了呢?你是怎么理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”?一池荷花就是一幅色彩明丽的画面,是活生生的真实景色,突出了荷花的动态美。这了不起的画家是谁呢?“画家”指大自然,表达了作者对大自然的赞美之情。7观察图片,说一说这一朵什么姿势,那一朵什么姿势,加上自己的想像,使荷花的美姿更具体,更形象。示例:看看这一朵,花瓣随风摇曳,扇哪扇哪,很美;看看那一朵,花骨朵还不停地点头,像在跟我们打招呼,很美;再看看这些半开的,羞答答的,不肯把娇美的脸全露出来,也很美。4.看到这一池美丽的荷花,你有什么感受呢?(自由发言)下节课我们去看一看作者看到这一池荷花的感受吧。课后作业1.朗读课文,抄写你喜欢的句子。2.完成分层作业。板书设计:          初闻荷花清香荷花      再赏荷花美姿          幻化荷花精灵
     

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