人教部编版三年级下册3 荷花优秀ppt课件

教学过程

复习回顾

1.回顾课文，想一想，课文的写作思路是怎样的？

初闻荷花清香——再赏荷花美景——幻化荷花精灵。

2.看到这一池美丽的荷花，你有什么感受呢？让我们走进课文，看看作者的感受吧。

学习任务一：展开想象，幻化荷花精灵

1.学习提示：

（1）朗读第四自然段，画出作者想象的句子。

（2）“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？

2.先独立思考，然后跟同桌讨论交流。

3.课堂交流。

交流要点：

（1）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

 “我”真的是荷花吗？

不是，这是作者的想象，表明“我”看荷花入了迷。人景合一、情景交融，流露出“我”对荷花的无限喜爱之情。

（2）风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦.......

这也是我的想象。“我”、荷花、蜻蜓、小鱼和谐地融为一体，共同构成了荷花池中美丽而神奇的世界。

（3）看着白荷花，“我”觉得自己就是一朵荷花。风来时，与荷花共舞；风停时，与虫、鱼交谈。

（4）请你展开想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，想象一下，还会有哪些动物来告诉你什么？

示例：蜜蜂飞过来，告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……

小鸟飞过来，告诉我到森林捉虫的快乐……

青蛙游过来，告诉我它有时生活在陆地上，有时生活在水里。

4.过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?

因为荷花太美了，“我”在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高度投入，所以“我”忘记了自己是在看荷花，突出了美丽荷花的巨大魅力。

学习任务二：学会观察，拓展练习

1.作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。

2.再来读一读第二自然段，想一想作者是如何描写荷花的？你从中学到了哪些描写事物的方法？

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

明确：（1）作者通过细心观察，抓住了姿态、颜色等方面的特点来写荷花的。

（2）用“有的……有的……有的……”构成排比句，表现了荷花姿态多样的特点。

（3）运用了富有动感的词语，比如“冒”字，把荷花的姿态写得活灵活现。

（4）描写事物时展开联想会更有趣。

3.拓展练习：仿照课文第二自然段的写法，写一写你喜欢的植物。

（1）给学生十分钟独立思考并写作。

（2）小组交流。

（3）课堂展示。

示例1：你瞧，那一簇簇的迎春花，有的密密麻麻地挨在一起，像在聊天。有的三三两两地靠在一起，像在说悄悄话。有的枝丫上只有一朵花，也许它在独唱吧。

示例2：茉莉的花儿从绿叶之间探出头来，显得小巧玲珑，十分可爱。有的刚开，好像在好奇地打量着这个世界；有的全开了，花瓣分开，润如玉，白如绢，轻如纱，散发出阵阵清香；有的还是含苞待放的花骨朵儿，跃跃欲试，仿佛要和盛开的花儿争个高低。

归纳总结

本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及作者沉浸其中与荷花融为一体的感受，表达了作者对荷花的赞美、对大自然的热爱之情。

拓展延伸

从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。你知道哪些描写荷花的古诗词呢？积累下来吧。

积累《小池》《晓出净慈寺送林子方》《爱莲说》片段。

课后作业

1.观察你喜欢的一种植物，做好植物记录卡。

2.完成分层作业。

板书设计：

     闻到——清香     

                          挨挨挤挤

                荷叶     碧绿            一大幅活的画

                         像大圆盘

荷花      看到                               

                 荷花：千姿百态                  

       想到——仿佛成了荷花，翩翩起舞