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高中语文人教统编版必修 上册15 我与地坛(节选)说课课件ppt
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这是一份高中语文人教统编版必修 上册15 我与地坛(节选)说课课件ppt,共24页。PPT课件主要包含了学习目标,课前导入,知人论世,作者简介,品味文章,体会感情,散文语言等内容,欢迎下载使用。
1. 分析史铁生“当年”与“现在”对待母亲的不同。2. 感知“母亲”的苦难与伟大。3. 根据史铁生前后变化,感悟“子欲养而亲不待”的情感,思考如何孝敬父母。
同学们认为史铁生是一个怎样的人呢?杰出的作家、散文家,坚强、有才、有思想……
但我认为:无论史铁生多伟大,多值得敬重,他都是一个“不孝”之人。谁赞成,谁反对?为什么?
史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日),中国作家、散文家。史铁生,1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时,因腿疾回北京住进医院,那一天是他的生日,从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后,转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》,一举成名,同年加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《务虚笔记》,散文《合欢树》《我与地坛》等。其中《务虚笔记》《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思,另一类是对残疾人命运的描摹。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖。
请带着自己的观点,分析“史铁生孝不孝?”结合文本阐述你的观点。
1.“我”当年是怎样对待母亲的?2.“我”现在——或者说如果能重来,我认为应该怎样做?3. 母亲是怎样对待“我”的?4.“我”为什么会有这些转变?
梳理问题内容,画结构图。精读相应段落文本,结合群文阅读,深入感悟母亲的“苦难与伟大。”完善画结构图。
史铁生在地坛中走过的景路,在这条路上看到了些什么风景?
这三处景物描写其实就是作者史铁生精神跋涉的三个历程。
第一个时间段,十五年前,刚刚失去双腿不久。所以他的状态是茫然的、颓废的、痛苦的。只有跌入生命的惨境,才感觉生命的卑微与渺小。从园子看到了自己的身影,地坛也就自然而然的成为了我的精神寄托。所以这个时候他思考的问题是——要不要死。我残废了,我的生命是不是应该就此结束,一死了之?
第二个时间段,残废后的最初几年。
作者一开始是为了逃避才去这个园子。(第5段),但他这个时候看到的景象,我们刚刚找到的——蜂儿”“蚂蚁”“瓢虫”“露水”,很多的小生命,这些生命如此渺小却依然自我地活着,它们不会去想为什么来到这世上,园子的荒芜并没有阻碍它们的生活方式。所以这个时候他思考的问题是?——为什么活(第5段,和我一样不明白为什么来到这世上的小昆虫)。
这两个问题他有没有找到答案?
一个人的生与死都是必然的,出生了,便不须再考虑为什么生,死也是必然要到来的节日,只须经营如何活的问题。也正是通过这些渺小的生命,他获得了启示,明白了生与死的偶然和必然。
十五年后,他又在思考什么问题呢?
作者发现不管古园的形体如何改变,有些东西任谁也不能改变的,从落日、雨燕、古柏、落叶、气味所参悟到、的又何其丰富。人生怎么活?譬如落日,譬如雨燕,即便在逆境中,依然要绽放生命的光彩:—譬如古柏,譬如落叶,按自然规律,坦然地面对一切的生与死,不以物喜,不以己悲;譬如气味,只有走近才能感知,生活也只有亲自去感受体验才知它的酸甜苦辣……表明了地坛虽然形体被改变, 有些东西是不会随着时间的流逝而消失的。它们让作者感受到生命的力量和永恒, 更加坚定了他面对苦难顽强生活下去的态度。
第5段是作者摘录自己曾经对地坛的描写,主要描写什么?
第3段写了自己进入地坛的情形,重点写了昆虫:蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕和露水。这些大自然的弱小卑微生命,其实都有自己的艰难与挣扎,却都以自己独特的方式生活着,展现出缤纷多彩的生命力量。
如何理解“死是一个必然会降临的节日”?
“节日”总是值得纪念、值得欢庆的固定日期,史铁生视死亡为节日,可见他认为死亡就在那里,不到那一日算不得节日;到了那一日,也无关悲伤。死亡面前,人人平等,动植物依然。不必纠结,不用惧怕,唯有坦然接受。我史铁生也不例外。
作者在第1段说:“现在我才想到,当年我总是独自跑到地坛去,曾经给母亲出了怎样-一个难题。”作者给母亲出了什么难题?(阅读第2段)
给母亲的难题——母亲深知我去地坛散心对我有好处,我也需要独处的时间来思考以后的路该怎么走,但是母亲担心我在地坛胡思乱想,担心我出事,而且我的态度让母亲更担忧,对未来更迷茫。可见,我的母亲是一位聪慧、坚韧,深爱儿子却毫不张扬,命途艰难却毫无怨言的伟大的母亲。
母亲去世,让作者意识到母亲的痛苦时,作者又陷入了深深的愧疚与痛苦中,作者又是如何走出这段抑郁灰暗的日子?
在地坛,我想明白了有关母亲的什么?
①第6段:想明白了母亲的苦难与伟大,她的早逝是上天不想让她承受这些苦难。②想明白了当年母亲到地坛来找我时的焦灼,痛悔自己的倔强。 ③真正明白了母亲命运的艰难、坚忍的意志和毫不张扬的爱。
作者在地坛独自体悟到了生与死的本质,但在“怎么活"的问题上如果没有母亲的陪伴,没有母亲做榜样,作者自己是难以实现的。地坛表面的荒芜与内在的勃发给作者启迪,母亲艰难的命运与坚强的意志则教会作者如何生活。
回顾《故都的秋》和《荷塘月色》。朱自清在日日经过的清华园,郁达夫在一椽破屋一方小院里,史铁生在“荒芜冷落得如同一片野地”的地坛公园,竟然都在某种意义上舒缓了自己的抑郁,找到了肯以“寿命的四分之三”去挽留的家园,参悟了生与死。三位作家都回避了在自己的故事上大做文章,而是把眼光投向了自己置身于其中的这个世界,置身于那些穿越数千年一直都在还将永远都在的日月下、花木旁,让自己获得了暂时的通达,或者——毕生的了悟。有时候,就是这么奇妙,人的困扰和痛苦,总能在那些草木身上、小昆虫身上找到解答和缓解。这是怎么回事呢?
试着去探寻一下三篇散文中的景物有什么共性?又分别有什么特点呢?
三篇散文中的景物均是并非名胜的近在身边的自然景物,都是作者在情绪的低谷时所见所念的。《故都的秋》——“清,静,悲凉”《荷塘月色》——眼前的月下荷塘:宁静、风雅。 古人笔下的荷塘:热闹、风流。《我与地坛》——荒芜却并不衰败。
托尔斯泰说,“大自然有一种恬静的美和力量。”通过完成这个表格,我们也能够感受到,作者笔下的景和他的情是紧密相连的,这些景物让他看到了自己的内心,促使他去思考,也帮助他平静心灵,走出黑暗和痛苦。
有一位同学说,父母老是喜欢骗我们,小学的时候说考上个好初中就好了,初中的时候考上个好高中就好了,高中后又说考上个好大学就好了……
试结合史铁生的故事与“深思来跟这位同学聊一聊,帮他明白父母为何“骗”他?他又该如何做? 写一篇200字以上的“信”。
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