高中语文人教统编版必修 上册14.1 故都的秋教学演示课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册14.1 故都的秋教学演示课件ppt，共24页。

郁达夫认为“中国的秋的深味，非要在北方，才感受到底”，于是北平寻常的秋雨秋果，秋花秋草都沾染了别样的气息。他《故都的秋》笔下①清晨院中所见的景象②槐树的落蕊③秋蝉的残声 ④秋雨的秋凉 ⑤秋树的奇景都给我们留下深刻的印象。 假如你是一位导游，请你以小组为单位，选其中一幅图景，拟写一篇200字左右的导游词。
亲爱的乘客们: 欢迎乘坐“北平之秋”号，本次列车将从“北平秋院”驶向“北平秋果”，请系好安全带，“北平之秋”号即将启动，希望你有一次愉快的旅程。大家好，我是本站的导游，大家可以叫我松鼠。 北平是北京的旧称之一。“北平”一词最早源于战国时燕国置右北平郡，西晋时右北平郡改称北平郡，是北平作为一个地名第一次出现在行政区划中，本次旅程的首发站“北平秋院”恰逢丰收之季，天气开始转凉，此时在皇都中租一间破屋住着，清晨起来，一缕斜阳轻轻地落在院中，这时沏一碗浓茶，移来一把椅子，坐在院中静享这碧绿的天色，偶尔还传来驯鸽的飞声，总免不了想起“自古逢秋悲寂寥”的惆怅。空闲时站在槐树底下，树叶将天上大半阳光遮蔽，树下一丝一丝的日光往下漏，真是“万物皆有裂缝，那是光照进来的地方”此时，又会注意到槐树上一朵朵喇叭状的朝荣，像着秋日中仅存的颜色，淡雅大方，实在是别有一番风味。 在这不知不觉中“北平秋院”的介绍已至尾声，带领大家参观了如此美丽的秋院之景，本次任务圆满完成，让我们有请彭导带我们参观下一站——北平秋槐
子曰：“有朋自远方来，不亦说乎！”尊敬的各位游客你们好！很高兴能够见到大家，我是你们这次观“北国之光”的导游，我姓朱，大家可以叫我“蜘蛛侠”，现在由我带大家领略北平第二站之景——秋槐落蕊。 秋天来到了树林里，从远处看，槐树叶纷落好似成群结队的金色的蝴蝶，优雅地翩翩起舞。说到槐树，那可别有一番韵味，它是北国的秋的意象之一、会给人一个古老的画面感，昏黄的色彩的联想。落蕊，宛如秋露，清新、晶莹，是别处不易见到的景致。 此外，槐树还具有古代迁民怀祖、吉祥和祥瑞的象征意义，不仅具有较高的文化意义，在观赏上也美得出奇。郁达夫先生曾在《故都的秋》中写过:“北国的槐树，是一种能使人联想起秋的点缀。”在清晨的小道旁，槐树傲然挺立，你脚下踩过细腻而又柔软的落蕊，浓浓的秋味扑面而来。古人所说的：“梧桐一叶而天下知秋”不是没有道理的。 北平秋槐的景色令人惊叹，而北平秋蝉也丝毫不落下风，下面由我们人见人爱的张导为我们介绍北平秋蝉。
尊敬的各位乘客们： 你们好，聚于此地亲如一家，我是本次的导游小张大家也可以叫我little star 秋蝉，秋来暑气尚未消，老树盘根蝉声嘈。此起彼伏不绝耳，直至四海叶黄飘。郁达夫说：“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产。”在这一排排低矮的房屋后，一棵棵染着“黄毛”的高大的树上，秋蝉正用它们嘶哑的声音为我们唱着属于它们悲欢情绪的音乐，你们听这阵阵的蝉鸣，是不是给人一种悲凉的美感？就如那句“松间细影穿斜芒，秋蝉凄切鹧鸪殇，未见秋色满秋声，垂枝丝下罔豆娘。”当你们感到疲惫时，不妨停下你们繁忙的脚步投入北平自然界的怀抱，来聆听秋蝉的鸣叫，与它们一同感受喜与悲。 接下来有请张导为我们带来秋雨的秋凉。
大家好！我是北平秋雨站的导游，我姓张大家可以叫我张导。 您呢在学校要听老师的话，在马路上要听交警的。现在既然上了这辆车，那就可以放心听小张我的。 相信在坐的大部分都是南方人，只感受过南方的秋雨，是否有看过北国的秋雨呢，南方的秋雨总下着比较急，北国的秋雨总喜欢乘着灰蒙蒙的云。跟着习习凉风来跟我们会面“袅袅秋风动，凄凄烟雨繁”秋雨不断冲刷着，细密的雨丝在天间织起一张珠帘，它带来一丝淡淡的哀伤，忽又引出无比的思念“夜山秋雨滴空廊，灯照堂前树叶黄”许是秋雨的清洗，雨过天晴后的人们也有一种说不出的哀思，北平的人也总喜欢在秋月过后，用缓慢悠闲的声调，平平仄仄起来倒也有别样的韵味 北平的秋雨只能细细赏玩，其中的美令人无法忽略，下面有请刘导带我们领略北平秋果。
尊敬的各位游客： 大家好！很荣幸遇见你们，你们可以叫我“小飞侠”，接下来，由我来带领你们揭开北平果树神秘的面纱。 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，初秋，北方的果树是一种奇景，最具特色的就是枣子树。它们无处不在，在屋角，在墙头，茅房边上，灶房门口，都能看见它们挺立的身影，可见，它们的生命力是十分顽强的。走前一看，一颗颗饱满圆润的枣子挂在树上，在小椭圆形的细叶中若隐若现，秋末，一阵风吹来，树叶哗哗落下，枣子也开始泛红，红通通的，恰似满树的小灯笼，这些都是秋天全盛时期的表现，而等到枣叶一落，枣子红完，西北风就要起来，北方便成为尘沙灰土的世界了。要说观光的最佳时刻，就是枣子、柿子、葡萄成熟到八九分的七八月之交，那是是北国清秋的佳日。 美好的时间总是短暂的，北平之秋的列车已经到达了终点，期待下次和大家一起的旅程。
《山水及自然景物的欣赏》 郁达夫 欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。　 无论是一篇小说，一首诗，或一张画，里面总多少含有些自然的分子在那里；因为人就是上帝所造的物事之一，就是自然的一部分，决不能够离开自然而独立的。所以欣赏自然，欣赏山水，就是人与万物调和，人与宇宙合一的一种谐合作用。
自然的变化，实在多而且奇，没有准备的欣赏者，对于他的美点也许会捉摸不十分完全的；就单说一个天体罢，早晨的日出，中午的晴空，傍晚的日落，都是最美也没有的景象；若再配上以云和影的交替，海与山的参错，以及一切由人造的建筑园艺，或种植畜牧的产物，如稻麦、牛羊、飞鸟、家畜之类，则仅在一日之中，就有万千新奇的变化，更不必去说暗夜的群星，月明的普照，或风、雷、雨、雪的突变，与四季寒暖的更迭了。
写景的方法1．手法：表现手法（写景、写人、写物及抒情） 修辞：比喻、拟人、夸张、对偶、借代等 不同的感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉等 不同的视角：仰视、俯视、近视、远视等。
在这幅图画中，作者描绘了哪些景物？如何体现清静悲凉的？
“在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。 早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一座，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。”
碧绿的天色，数着一丝一丝漏下来的日光
牵牛花、疏疏落落的秋草
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
作者是从哪些角度来写落蕊的？
常见的描写角度：①远近高低（远近结合、高低结合）②感觉角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）
视觉、听觉、嗅觉、触觉欣喜、闲适、寂寞
1.植物早早知晓了秋的讯息，你看鸡爪槭，褪去了绿色的外衣，金黄色的叶片在阳光下，好像更适合跳舞，挽起了风的手，准备来场说走就走。2.红透了的叶片，终将要离开，一棵树可能一秒钟，要进行数十个道别。那些来不及说的再见，真的是要消散风中的。树早已习惯，树下的人却觉得遗憾。3.一年四季度会有不同的花开放，她们选择了季节也就选择了不同的生活方式。草木从来无从选择自己的出生地，风水虫鱼鸟兽，都可以帮她们做决定。但什么时间来，什么时间走，什么时间盛放，什么时候凋零，她们都有自己的原则，决定可决定的，放任无法控制的，拼尽全力把握，随心所欲绽放。无论是在崖壁上，石缝中，阴沟里，她们都能迎着阳光挺直腰杆。4.你读懂了一颗小草在天地间的从容不迫，你就读懂了美。
2.词语记叙、描写动词——准确传神； 形容词——突显特点，传达情感；叠词—— 韵律美、强调； 名词罗列——丰富意象，营造意境；拟声词——生动逼真，如闻其声，如临其境；说明、议论副词、关联词——清晰严密4.语体色彩书面语（文言词语、四字成语）——典雅优美、得体庄重口语（生活用语、方言）——活泼亲切、通俗自由
如何理解“细腻”“清闲”“落寞”这几个词语？
“细腻”本指（描写、表演等）细致入微，也可以指人的感情细微，这里用来形容灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”，明显带有人的主观感情；而后面的“清闲”“落寞”则更是作者感情的流露。作者用他的情感描绘了一幅细腻深沉的主观意境图，表达了作者内心的落寞、悲凉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞
一方面坐着所写的景是破败、狭窄、单调、平凡的，完全是市井平民的生活；一方面生活漂泊、寂寞、清贫方面却悠闲、散淡、宁静、隐忍。作者一描摹，一边欣赏，慢慢的玩味和欣赏着北平之秋的“清”“静”“悲凉”的特点。
3．句式：长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语）、散句（句子参差不齐、长短不一）的运用。 长短句：①长句是用词较多、结构复杂的句子；②短句是短小精悍、节奏短促、生动明快、活泼有力、节奏性强的句子。多使用短句，使语言简洁明快，富有节奏感。长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。 整散句：①整句是结构相似，形式比较匀称整齐的句子，如对偶、排比即属此类。整句形式整齐，节奏和谐，富有气势。②散句则是形式错落，结构不整齐的句子。散句表意灵活自然，可根据语境灵活运用。多使用整句，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。整散句结合，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。 倒装句、设问句、反问句、双重否定句等，倒装句强调的是前置或后置的部分；设问句常能引起读者注意和思考；反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉；双重否定句则肯定的意味更加浓烈。
比较同学们眼中景和作者笔下的景 第一组：